▲資料圖：學(xué)校教育當(dāng)以學(xué)生為中心，管理措施也需更多人性溫度。圖/新華社
“這一年，我沒(méi)有一天拉屎順暢。”
近日，《南方周末》報(bào)道山東某縣城中學(xué)高二學(xué)生喬嫚連續(xù)一周未排便的遭遇，揭開(kāi)了一個(gè)被長(zhǎng)期忽視的隱秘角落——在“超級(jí)中學(xué)”嚴(yán)苛的時(shí)間管理下，學(xué)生們的“如廁自由”正被悄然剝奪。
報(bào)道中，這所每年向清華、北大輸送數(shù)十名學(xué)生的名校，用精準(zhǔn)到分鐘的作息表將學(xué)生切割成“高效運(yùn)轉(zhuǎn)的零件”，卻未曾意識(shí)到，這種對(duì)生理需求的壓制，正嚴(yán)重侵蝕學(xué)生們的身心健康。
排便次數(shù)因人而異，但一般情況下一天排便一到兩次為佳。一周乃至一個(gè)月都沒(méi)有排便，個(gè)中滋味已經(jīng)完全脫離想象了。更令人震驚的是，長(zhǎng)期便秘的學(xué)生遠(yuǎn)非個(gè)例。
據(jù)報(bào)道，2019年，上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬曙光醫(yī)院莊羽驍?shù)柔t(yī)生曾對(duì)上海崇明區(qū)18歲以下的在讀中學(xué)生進(jìn)行功能性便秘篩查與調(diào)查。參與調(diào)查的4969名學(xué)生中，患有功能性便秘的學(xué)生有693例，患病率為13.95%。
在接受媒體采訪時(shí)，河北省兒童醫(yī)院便秘專(zhuān)科劉偉棟醫(yī)生也介紹稱(chēng)，近兩年他已接診過(guò)10名超過(guò)一個(gè)月不排便的學(xué)生，大多是住校的中學(xué)生……
報(bào)道引發(fā)了眾多網(wǎng)友的強(qiáng)烈共鳴，很多人表示“終于有人關(guān)注到這個(gè)問(wèn)題了”。心痛于這樣的感慨，也分明讓人感覺(jué)到一種悲哀。
中學(xué)生本來(lái)不該是便秘的主體人群，何以偏偏“拉不出來(lái)”？除了與飲食結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、過(guò)往病史等有關(guān)，更與如廁環(huán)境、學(xué)習(xí)壓力密切相關(guān)。背后則是一些學(xué)校在教育管理中對(duì)“人性尺度”的系統(tǒng)性忽視。
如報(bào)道中的某超級(jí)中學(xué)，實(shí)行了“8+2”課間模式，10分鐘被切割成 8分鐘活動(dòng)與2分鐘靜候。短短幾分鐘，女生廁所10個(gè)蹲位就要應(yīng)對(duì)200名學(xué)生的如廁需求，若遇拖堂則情況更糟糕。
這種“時(shí)間軍事化”管理下，排便不再是本能需求，而是需要精確計(jì)算的“生存策略”——學(xué)生們?yōu)楸苊膺t到扣分，寧可少喝水、憋便意，甚至用“周末集中排便”來(lái)應(yīng)對(duì)日常擠壓。
更值得警惕的是住宿生群體。河北某中學(xué)要求午休期間“禁止下床走動(dòng)”，學(xué)生連揉肚子緩解腹痛都可能被扣分。當(dāng)“時(shí)間就是分?jǐn)?shù)”的功利邏輯滲透到飲食、作息的每個(gè)毛孔，學(xué)生的身體健康便成了犧牲品。
而其根源就在于學(xué)校教育目標(biāo)的異化——當(dāng)“清北錄取榜”成為辦學(xué)的唯一標(biāo)尺，本該教書(shū)育人的學(xué)校便把學(xué)生異化為“考試機(jī)器”，而非有血有肉的生命體。
當(dāng)一所中學(xué)以“清華北大錄取人數(shù)”為榮，卻對(duì)學(xué)生的便秘、腹痛視而不見(jiàn)時(shí)，這樣的學(xué)校教育管理，并沒(méi)有“以學(xué)生為中心”，也早已失去了人性的溫度。
教育的本質(zhì)，是讓每個(gè)生命都能舒展生長(zhǎng)。當(dāng)熬過(guò)高中的學(xué)生在大學(xué)慨嘆“終于感受到自由”時(shí)，更是對(duì)教育本真的呼喚——真正的學(xué)校，不是用分鐘刻度切割生命的“考試工廠”，而是聽(tīng)得見(jiàn)“花開(kāi)節(jié)奏”的生命成長(zhǎng)園。
“不要等孩子腸道病變了，才想起他們需要拉屎的自由?！焙⒆觽兊娜鐜箲]令人心疼，也是一個(gè)沉重的提醒。
“雙減”政策強(qiáng)調(diào)減負(fù)提質(zhì)，核心就是尊重教育規(guī)律與人性需求，一系列政策設(shè)計(jì)也已體現(xiàn)了教育對(duì)“人的尺度”的回歸。但真正落實(shí)，則仍需學(xué)校從“時(shí)間管控”徹底轉(zhuǎn)向“成長(zhǎng)關(guān)懷”。
當(dāng)教育主管部門(mén)不再以“清北人數(shù)”論英雄，當(dāng)學(xué)校將“學(xué)生健康指數(shù)”納入考核，當(dāng)教師不因“管理寬松”被批評(píng)，教育才能真正卸下功利的枷鎖回歸到“人的尺度”，也才有足夠的耐心“等待一朵花開(kāi)的時(shí)間”。
撰稿 / 胡欣紅（教師）
編輯 / 何睿
校對(duì) / 李立軍
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