作者：南開大學 相羽 王寅 王嬡 周文鈺 崔麗月 鄭錫然
2019年，習近平總書記在南開大學考察時指出“愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，南開大學具有光榮的愛國主義傳統(tǒng)，這是南開的魂。”這一精神一直激勵著南開大學外國語學院的師生們。五年來，圍繞總書記視察南開的重要指示精神，學院不斷探索外語學科人才培養(yǎng)教育規(guī)律，形成了專業(yè)特色型、多語復合型、戰(zhàn)略拔尖型三類人才培養(yǎng)模式。在這個過程中，輔導員們經(jīng)歷了從新手到專家的蛻變，積累了豐富的經(jīng)驗。
一、深度學習，成長為會講中國故事的國際傳播專家型輔導員
作為學校新手輔導員，面臨的挑戰(zhàn)之一是如何在國際化的背景下，讓學生們更好地理解和傳播中國文化。傳統(tǒng)的教學方法難以激發(fā)學生的興趣，于是南開大學輔導員隊伍開始探索新的教學模式，結(jié)合學生特點，引入多種創(chuàng)新手段。
例如，利用國家級大學生創(chuàng)新訓練計劃，讓學生參與到“面向西班牙語世界的天津相聲文化推廣”項目中。兩位西班牙語專業(yè)的外籍教師用西班牙語演繹《著急》《旅行家》《友誼頌》等經(jīng)典相聲作品。同時，在Bilibili開通“南開大學西語講中國”頻道，用西班牙語介紹中國書法、中國樂器、中國美食，旨在用西班牙語介紹傳播中國文化。這不僅提升了學生的語言能力，也讓中國傳統(tǒng)文化得到了有效的傳播。
輔導員不僅應具備扎實的專業(yè)知識，還需要善于創(chuàng)新，不斷探索適合學生的學習方法。尤其重要的是，要關(guān)注學生的個性化需求，因材施教，激發(fā)他們的興趣和潛能。這樣的經(jīng)驗對新輔導員尤其有價值，讓他們明白如何在日常工作中更好地引導學生。
二、下沉支部，成長為善做學風建設(shè)的黨建工作專家型輔導員
在黨建工作中，單純依靠傳統(tǒng)的宣講方式難以達到良好的效果。下沉到各個支部，通過具體的實踐活動來引導學生，更能幫助其樹立正確的價值觀。
“作為學生黨員，我們要發(fā)揮模范作用，凝聚青年力量，恪守學術(shù)道德，捍衛(wèi)學術(shù)尊嚴，共同鑄就學術(shù)之魂?！边@是第三批全國黨建工作樣板支部、學院碩士生第一黨支部面向全校學生發(fā)出的倡議。以黨團引領(lǐng)為主陣地，將學術(shù)誠信與科研道德融入支部建設(shè)和黨員教育中。
本科生黨支部堅持四年開展“團支部輔導員幫扶計劃”，2024年起，支部探索將常態(tài)化幫扶機制進一步細化為精準對接學業(yè)困難生需求的朋輩先鋒崗。碩士生黨支部舉辦特色學風建設(shè)活動，錄制雙語微黨課，講述翻譯名家的故事，閱讀多語種紅色原著，支部帶領(lǐng)黨員、黨員引領(lǐng)積極分子，在他們的帶領(lǐng)下，越來越多的普通團員融入到支部建設(shè)中。
致力于大中小學思政一體化建設(shè)，開展南開大學“青馬育青苗”黨團隊一體化活力工程。與中小學生共上一堂美育課，“共學、共游、共聽、共勞”，從南開園到莊浪四中、從北京大學到喀什大學，引領(lǐng)團支部將南開校史、南開精神和南開學風講給更多人聽。其課程體系匯聚成的“妙‘語’中國——互動性、項目制公益英語課堂教學”項目獲第六屆中國青年志愿者服務項目大賽全國銅獎。
組織學生參與采訪見證南開外語學科發(fā)展歷程的知名前輩，拍攝制作口述紀實《他與南開》欄目，出版《南開外語學科百年口述史1919-2019》。通過這些活動，學生們不僅了解了學校的輝煌歷史，更重要的是，他們學會了如何將個人成長與國家發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。
為了帶領(lǐng)00后學生讓有意義的事情變得有趣，學校組織輔導員采取了一系列創(chuàng)新措施。以中俄文化互識研究為主題申報天津市創(chuàng)新計劃、與教師支部一道組織英文翻譯競賽、與非通用語教師支部開展G20模擬峰會口譯課堂。在思政和外語的結(jié)合上，與專業(yè)教師一起，想出了各種“錦囊妙計”，把愛國主義教育融入學風建設(shè)、科研育人全過程。
輔導員需要不斷下沉到一線，近距離把握學生的思想脈搏，并通過具體行動來引導他們。同時，也要積極整合校內(nèi)外資源，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓他們在實踐中成長。
三、首次嘗試，成長為掌握心理學知識的心理賦能專家型輔導員
在心理健康教育方面，輔導員隊伍逐步摸索出一套有效的心理健康教育模式。作為南開“師生發(fā)展共同體”的先行者，首次嘗試將64位班導師帶進學生沙龍，支持穆旦書院20名導師帶領(lǐng)學生走向田間地頭、天津社會，將“思政之鹽”融入外語學科。
立足課堂，以問題研究為心理育人賦能。講授校級公共必修課程《大學生心理健康》，面向兩個校區(qū)的千余名學生進行三個專題教學。通過集體備課、課堂研討等方式，與學生共思同行，以心理學理論引導大學生活，以深度溝通了解學生的思想動態(tài)。
如何將積極心理學真正融入思政教育？如何對學生進行心理監(jiān)測干預？實踐越多，困惑也越多。圍繞心理健康教育的重點難點，學校組織輔導員承擔了多項心理育人省部級課題、思政工作精品項目，撰寫了多個心理育人相關(guān)案例。舉辦了首個心理健康嘉年華，應用心理領(lǐng)域前沿技術(shù)，將適合當代學生的體驗活動帶到校園，引導學生通過親自體驗、團隊合作，實現(xiàn)自我探索。
聯(lián)合專業(yè)教師，輔導員走在了“三全育人”第一線。在圓桌討論會上，與青年教師一起，與學生暢談舌尖上的意大利，邂逅文藝復興大師；在美術(shù)館里，與學生一起走進梵高、了解版畫、學習篆刻；在穆旦之夜，師生校友圍坐讀詩，暢談詩與世界、家國情懷；在校外，一起走進農(nóng)田、犁地割麥。通過這些活動，心理育人在更多場景中得以實現(xiàn)。
對心理學領(lǐng)域的深入鉆研，以掌握更加高效的心理疏導技巧對輔導員來說是不可或缺的。此外，拓寬育人場域，與專業(yè)教師緊密合作，為學生提供更多元的支持和服務也是南開大學輔導員隊伍接續(xù)努力的方向。
結(jié)語
從新手到專家輔導員成長過程中，這三條路線并不是孤立存在的，而是相互支持、相互促進的。
在進行國際文化傳播的過程中，要讓學生更好地傳播中國文化，首先需要他們具備堅定的文化自信。通過黨建活動，如采訪南開外語學科的前輩，拍攝《他與南開》欄目，讓學生深入了解南開這所具有光榮愛國主義傳統(tǒng)的學校的輝煌歷史和發(fā)展成就，從而增強他們的文化自信。這種文化自信在國際傳播活動中起到了重要的支撐作用。
在心理健康教育方面，學生的心理問題往往與其學業(yè)壓力密切相關(guān)。因此，通過心理健康課程和實踐活動，能有效幫助學生緩解學業(yè)壓力，提高心理韌性。同時，注重在心理健康教育中融入學風建設(shè)的內(nèi)容，鼓勵學生積極參與學術(shù)研究和社會實踐，從而形成良好的學風氛圍。
無論是國際傳播、黨建工作還是心理健康教育，專注于創(chuàng)新實踐，運用新媒體平臺不斷促進輔導員工作，通過建立“南開大學西語講中國”頻道等方式，激發(fā)更多學生主動參與文化傳承、和心理健康教育活動。學生的綜合素質(zhì)得到全面提升，輔導員隊伍也在國際傳播、學術(shù)研究、心理健康等方面有了顯著的進步。
五年來，輔導員在崗位上不斷探索、不斷進步，從新手到專家的蛻變過程中，積累了豐富的經(jīng)驗，也遇到了許多挑戰(zhàn)。但正是這些挑戰(zhàn)，讓這支隊伍變得更加成熟，更有信心面對未來的任務。
學校的努力也得到了認可，榮獲了多項榮譽，多次獲評“天津市三八紅旗集體”、“天津市先進基層黨組織”、“天津市五四紅旗團委”、“天津市學生先進集體”等；多個黨支部入選全國及省市級樣板黨支部，組織的黨日活動獲天津市教育系統(tǒng)創(chuàng)最佳黨日優(yōu)秀活動；多名師生獲得“中國大學生自強之星”等榮譽稱號，參軍入伍、參加研究生支教團、赴國際組織實習就業(yè)；多名學生受到主流媒體報道。
南開大學將繼續(xù)努力，為培養(yǎng)更多具有外語專長、人文素養(yǎng)、科學知識、國際視野、中國情懷和南開品格的綜合型人才貢獻自己的力量。
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