我是莆田閱讀推廣的追夢人，揣著一份“讓閱讀滋養(yǎng)人們心靈、讓教育生活因書而美好”的熾熱夢想，毅然踏上這條意義之旅。我始終堅信，閱讀是跨越時空的精神漫游，引領(lǐng)人們與智者對話，筑起心靈的避風(fēng)港；對于教育而言，閱讀是點燃智慧的火花，以細微處見深遠，推動教育生態(tài)蓬勃興盛。
遙憶起始，對鄉(xiāng)村閱讀的關(guān)切如星火在心中燎原。眼見鄉(xiāng)村孩子閱讀資源貧瘠，我心憂如焚。仿若暗夜的執(zhí)燈者，我積極協(xié)調(diào)，促使縣區(qū)學(xué)校與公益組織攜手，像繁星一樣在全市山村海島學(xué)校點亮3500多個班級圖書角。這些圖書角是知識的小寶藏，為鄉(xiāng)村孩子悄然打開瞭望世界的窗戶。為使優(yōu)質(zhì)閱讀資源跨越地域限制，我?guī)ьI(lǐng)團隊殫精竭慮，精心雕琢“莆田市‘書香校園智慧閱讀’”門戶網(wǎng)站，將教師們心血凝結(jié)的千條經(jīng)典誦讀音視頻、海量正規(guī)出版物等資源全部無償共享。哪怕是偏遠地區(qū)的孩子也能借此在知識海洋揚帆起航。我還和閱讀指導(dǎo)師深入山區(qū)海島，讓閱讀的力量在鄉(xiāng)村生根發(fā)芽。2021年，我們的鄉(xiāng)村閱讀工作獲省教育廳認可，列為“首批落實‘雙減’工作典型案例”推廣。
為給校園披上濃郁書香的錦裘，我開啟創(chuàng)新閱讀活動的探索之旅。連續(xù)4年，我精心策劃組織全市校園讀書月活動。針對不同學(xué)段孩子特點，設(shè)計7個妙趣橫生的閱讀活動?！罢f愛書”時孩子們敞開心扉傾訴對書籍的熱愛；“辯論賽”中思維的火花激烈碰撞；“課本劇”內(nèi)創(chuàng)造力如泉涌流；“‘三語’講莆田故事”下，地方文化在閱讀中傳承賡續(xù)……我們邀請聶震寧等30多位專家親臨莆田講學(xué)，其智慧如熠熠星光，照亮師生的閱讀前程，活動收獲贊譽無數(shù)。
教師是閱讀推廣的中流砥柱，為燃旺他們的閱讀熱情，我開展多元活動。借“學(xué)習(xí)通”APP打造活力四溢的閱讀空間，組織多期“線上+線下”共讀活動，共品《給教師的閱讀建議》《論語》等經(jīng)典。活動吸引15369人次踴躍參與，專家線上講讀視頻長達2195分鐘，787人次獲評“共讀之星”，30篇征文榮登“學(xué)習(xí)強國”學(xué)習(xí)平臺。此外，我全力推動市校園閱讀研究中心建設(shè)，悉心指導(dǎo)百位成員聘任，推進全學(xué)科閱讀研究。
在閱讀推廣進程中，我深知科學(xué)評價機制的關(guān)鍵意義。于是，我率領(lǐng)團隊深耕細研，結(jié)合莆田實情，定制實施系列評價機制，從書香校園到閱讀指導(dǎo)師，再到學(xué)生閱讀，全方位激活閱讀熱情。至今已遴選認定89所莆田市書香樣本校，其中7所學(xué)校案例被《中國教育報》評為全國“書香校園建設(shè)”典型案例/創(chuàng)新案例。我還組織4期全學(xué)段閱讀指導(dǎo)師培訓(xùn)，眾多教師脫穎而出，聘任初級校園閱讀指導(dǎo)師681位、中級70位，評選市級閱讀先進120位。同時，鼓勵各縣區(qū)、學(xué)校評選“閱讀小達人”“思問小學(xué)者”“書香班級”等，讓學(xué)生沉醉在閱讀魅力中。
為凝聚更廣泛的力量推動全民閱讀，我聯(lián)結(jié)成立“莆田市行明教師讀書會”。我們共讀經(jīng)典，分享心得，研討讀寫，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，吸引眾多成員共赴成長之旅。我與《光明日報》、市圖書館等協(xié)同，創(chuàng)設(shè)紅色“光明書吧”，助力公益閱讀志愿活動等，為學(xué)校師生共讀、家庭親子共讀筑好資源根基，引領(lǐng)全民閱讀新潮，讓書香盈滿每個家庭。
在領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷與伙伴協(xié)力下，歷經(jīng)五年多磨礪，莆田市“書香校園智慧閱讀”工作成績斐然，形成特色鮮明的“莆田模式”，被教育部基礎(chǔ)教育司評為2020年度全國基礎(chǔ)教育優(yōu)秀工作案例，入選教育部辦公廳公布的2023年全國青少年學(xué)生讀書行動區(qū)域優(yōu)秀案例名單。這些殊榮既是對我們的嘉許，更是激勵我逐夢前行的力量源泉。
閱讀推廣之路漫漫，我愿如燃燈者，以愛與執(zhí)著，播撒閱讀種子，讓書香盈滿莆陽大地，使閱讀成為人們生活中最溫馨的港灣、最絢爛的風(fēng)景。
影響我的一本書：《教育常識》
《教育常識》一書由李政濤教授撰寫，涵蓋了對教育理想、教育過程、教育內(nèi)容等多個維度常識的深刻見解。
這本書深刻影響了我，特別是其主張“教育常識的根源是人性常識”。這一觀點讓我領(lǐng)悟到推廣閱讀不僅是傳授知識，更是觸及心靈、激發(fā)內(nèi)在潛能的過程。它促使我致力于打造一個充滿愛的閱讀環(huán)境，讓每個人都能在閱讀中發(fā)現(xiàn)樂趣、拓寬視野，豐盈內(nèi)心，實現(xiàn)自我成長。這一觀點讓我致力于探索實踐互動式、體驗式的閱讀活動，激發(fā)師生的知識渴望和批判性思維，引導(dǎo)師生在閱讀中找到自己的光，養(yǎng)成與書為伴的習(xí)慣，促進教育生活更加和諧充實。
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