在教育的長(zhǎng)河中，李錦韜先生如一株長(zhǎng)青松柏，將根須深扎于教育的沃土，用年輪鐫刻下“立德、立功、立言”的生命刻度。從沈陽134中學(xué)的廢墟到全國(guó)教育改革的高地，他以鐵骨柔情書寫的教育史詩(shī)，一直在杏壇回響。
一、破局者的鐵與火
1983年的沈陽134中學(xué)，是教育版圖上一塊結(jié)痂的傷口。10.7%的及格率像一道冰冷的符咒，“三類學(xué)校四類苗”的標(biāo)簽背后，是教師辦公室里熄滅的燈光，是家長(zhǎng)眼中黯淡的希望。47歲的李錦韜踏著順口溜“山變，水變，一三四面貌難變”的自嘲聲而來，手中沒有現(xiàn)成的藥方，只有一顆滾燙的教育心。
深夜辦公室的燈火是他的戰(zhàn)旗。他在教師家中的藤椅上久坐，聽盡職業(yè)倦怠的嘆息；在斑駁黑板前躬身示范，用粉筆頭敲碎“填鴨式”的桎梏；把“山不在高，有仙則名”的信念，熬成教研組里漸起的討論聲。當(dāng)那臺(tái)唯一的油印機(jī)旁現(xiàn)分層設(shè)計(jì)的教案，當(dāng)調(diào)皮學(xué)生的課桌前多了服裝裁剪的卷尺，死水開始涌動(dòng)——這不是奇跡的突然降臨，而是教育者用真誠(chéng)焐熱的冰封。
二、改革者的知與行
李錦韜的教育改革，從來不是凌空蹈虛的口號(hào)?！八膫€(gè)轉(zhuǎn)變”的提出，像四把鑰匙打開了教育的秘境：課堂從教師的舞臺(tái)變?yōu)閷W(xué)生的原野，知識(shí)傳授化作能力生長(zhǎng)的雨露，“學(xué)會(huì)”的終點(diǎn)成了“會(huì)學(xué)”的起點(diǎn)，“一刀切”的教案里長(zhǎng)出因材施教的枝芽。他讓42名被貼上“問題標(biāo)簽”的學(xué)生單獨(dú)成班，不是隔離，而是為每顆種子尋找適合的土壤——一年后，這些曾被放棄的孩子全部升學(xué)或就業(yè)，用成長(zhǎng)證明教育的溫度。
他獨(dú)創(chuàng)的“四維育人體系”，是教育智慧的結(jié)晶。學(xué)校的黑板、家庭的餐桌、社會(huì)的街巷、自我的心田，四方合力織就一張成長(zhǎng)的網(wǎng)。當(dāng)他在妻子手術(shù)當(dāng)日仍伏案修改改革方案，當(dāng)他親自帶的畢業(yè)班平均分躍升30多分，這些細(xì)節(jié)早已超越了制度設(shè)計(jì)，成為最動(dòng)人的教育宣言：教育改革的每一步，都浸透著踐行者的赤誠(chéng)。
三、布道者的光與熱
1986年，當(dāng)134中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)通過《光明日?qǐng)?bào)》傳遍全國(guó)，上千所學(xué)校的取經(jīng)者踏破校門時(shí)，李錦韜的目光已越過校園圍墻。在中央教育行政學(xué)院的會(huì)議室里，他發(fā)起成立的全國(guó)初中教育研究會(huì)，像一盞燈照亮了更多教育洼地?！冻踔袑W(xué)習(xí)困難學(xué)生教育研究》的課題報(bào)告里，沒有空洞的理論，只有一個(gè)個(gè)具體的解決方案——他深知，教育的困境從來不是抽象的，破解之道也必須貼著大地行走。
九旬高齡的他，家中最醒目的不是“全國(guó)勞動(dòng)模范”的獎(jiǎng)?wù)拢菍W(xué)子們泛黃的生日賀卡。2023年視察134中學(xué)新校區(qū)時(shí)，他緊握青年教師的手說：“分?jǐn)?shù)是暫時(shí)的，塑造健全人格方為根基?！鄙硢〉穆曇衾?，藏著一個(gè)教育者穿越半個(gè)世紀(jì)的堅(jiān)守。每日研讀的教育期刊上，密密麻麻的批注“此處可結(jié)合遼寧課改實(shí)踐驗(yàn)證”，見證著一顆永不褪色的教育初心。
四、守望者的魂與骨
顧明遠(yuǎn)先生用“松樹、小草、大海、細(xì)雨”勾勒他的風(fēng)骨，恰如其分。他的堅(jiān)守如松，在教育改革的風(fēng)雨中挺拔；他的學(xué)習(xí)如草，于任何境遇都能扎根生長(zhǎng)；他的胸懷如海，對(duì)曾批評(píng)他的教師仍親筆寫推薦信；他的行事如細(xì)雨，讓教育的改變悄然發(fā)生。
從134中學(xué)的廢墟到全國(guó)集團(tuán)化辦學(xué)的標(biāo)桿，從“四類苗”的標(biāo)簽到清華北大學(xué)子的搖籃，李錦韜用畢生證明：教育的奇跡，從不依賴先天的稟賦，而源于對(duì)每一個(gè)生命的信任。他留下的不僅是“教學(xué)生三年，想學(xué)生一生，思國(guó)家千秋”的理念，更是一種信念——教育者的雙手，既能扶起跌倒的學(xué)校，更能托舉民族的未來。
這株屹立杏壇的松柏，至今仍在春風(fēng)中舒展枝葉。他的故事告訴我們：真正的教育者，從來不是時(shí)代的過客，而是用生命為教育寫下注腳的守望者。當(dāng)后來者仰望他的身影，看到的不僅是一座豐碑，更是一盞永不熄滅的燈，照亮著教育應(yīng)有的模樣。
李錦韜簡(jiǎn)介：
李錦韜簡(jiǎn)介： 男，1936年4月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，遼寧省特級(jí)教師。1955年參加中學(xué)教育工作，長(zhǎng)期從事數(shù)學(xué)教學(xué)、班主任、教研組長(zhǎng)工作。1983年，從高中畢業(yè)班教師崗位調(diào)任沈陽市第一三四中學(xué)任副校長(zhǎng)，1985年初任校長(zhǎng)，1991年任沈陽市和平區(qū)教委主任兼沈陽市第一三四中學(xué)校長(zhǎng)。1995年5月籌建沈陽市教育專家協(xié)會(huì)，1996年10月起歷任沈陽市教育專家協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)、執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)、榮譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。
?曾獲全國(guó)勞動(dòng)模范，普教戰(zhàn)線首批享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼的專家，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者；遼寧省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，有突出貢獻(xiàn)的專家，遼寧省首批功勛教師，遼寧省模范教育工作者；沈陽市教育專家，沈陽市建國(guó)六十年勞動(dòng)功勛等40余項(xiàng)市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)。2004年9月，應(yīng)全國(guó)總工會(huì)邀請(qǐng)，他參加了建國(guó)五十五周年慶?；顒?dòng)。2008年被邀請(qǐng)參加中國(guó)工會(huì)十五大。2010年、2015年兩次，作為特邀代表參加全國(guó)勞模大會(huì)。2013年被新華網(wǎng)評(píng)為中國(guó)教育功勛人物。2015年獲得中國(guó)好教育最高獎(jiǎng)項(xiàng)“燭光獎(jiǎng)”。
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