在建設(shè)教育強國的征程上，職業(yè)教育肩負(fù)著為中國式現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的使命。源自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的班墨文化，以其蘊含的工匠精神、育人智慧及價值理念，成為滋養(yǎng)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的寶貴資源。探索班墨文化在新時代職教領(lǐng)域創(chuàng)新傳承之道，既可以為技能型社會建設(shè)提供文化動能，也有助于提升我國職業(yè)教育國際影響力。
溯源：班墨文化的精神基因解碼
班墨文化形成于春秋戰(zhàn)國時期。魯班作為“百工圣祖”，憑借對技藝的極致追求，成為工匠精神的典型代表；墨子集工匠與思想家于一身，其思想在《墨經(jīng)》中實現(xiàn)了技術(shù)實踐與科學(xué)探索的巧妙融合。二者共同鑄就中國工匠文化重要源頭“班墨文化”。班墨文化中的工匠觀，以精雕細(xì)琢的工藝實踐為載體，以敬畏技藝的職業(yè)操守為行為準(zhǔn)則，是古代匠人在器物制作過程中形成的專業(yè)精神范式。這種觀念既包含對工藝規(guī)范的遵循，也隱含著對職業(yè)價值的認(rèn)同，構(gòu)成了中國傳統(tǒng)工匠文化的重要思想淵源。
班墨文化的豐富內(nèi)涵蘊含多重維度：“精益求精”的工匠精神追求技藝的至臻之境，“道技合一”的實踐精神注重理論與操作的相互促進(jìn)，“兼愛貴義”的仁愛精神倡導(dǎo)人際互愛與正義倫理——三者共同構(gòu)建起其核心文化價值。這種價值在當(dāng)代社會具有重要現(xiàn)實意義，既為現(xiàn)代工匠精神傳承提供精神動力，激勵技能人才追求卓越，也為科技倫理體系構(gòu)建提供歷史參照，助力平衡科技發(fā)展與道德規(guī)范，同時也是增強民族文化自信的重要思想資源，充分展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊和時代生命力。
契合：班墨文化與職業(yè)教育的精神共鳴
班墨文化與職業(yè)教育在諸多方面高度契合?，F(xiàn)代職業(yè)教育中“德技并修”的育人理念，與班墨文化所倡導(dǎo)的“厚乎德行、博乎道術(shù)”人才培養(yǎng)觀相呼應(yīng)，強調(diào)培養(yǎng)技能的同時注重品德教育；“勞動創(chuàng)造價值”的教育導(dǎo)向，與班墨文化“賴其力者生”的生產(chǎn)勞動觀形成共鳴，凸顯勞動實踐在個體成長與社會價值創(chuàng)造中的重要地位；“言傳身教”的教學(xué)方式，與班墨文化“強力而行、因材施教”的教育方法論相契合，通過教師示范引領(lǐng)與個性化指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這種理念層面的同構(gòu)性，為班墨文化融入現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供了內(nèi)在邏輯支持。
職業(yè)教育與班墨文化的深度交融具有客觀必然性。在文化傳承層面，這一融合有助于夯實職業(yè)教育的文化自信根基，使職業(yè)教育在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中彰顯獨特魅力。在人才培養(yǎng)維度，能夠為大國工匠與能工巧匠的培育注入文化動能，激勵學(xué)生樹立追求卓越的職業(yè)理想。在教育創(chuàng)新領(lǐng)域，對推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教育具有積極作用，班墨文化內(nèi)蘊的創(chuàng)新精神與實踐理念能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
綜上，班墨文化與職業(yè)教育的融合既符合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的邏輯理路，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行了創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，也順應(yīng)新時代職業(yè)教育發(fā)展要求，能夠為職業(yè)教育賦予新的活力，提升職業(yè)教育的內(nèi)涵品質(zhì)。
開拓：班墨文化賦能職業(yè)教育的創(chuàng)新之道
當(dāng)前，班墨文化與職業(yè)教育融合實踐已形成若干典型模式與特色品牌。如“魯班工坊”作為中國職教國際化的典范，通過在海外設(shè)立職業(yè)教育機構(gòu)，將中國職教理念、技術(shù)體系與工匠文化推向全球，為推動職業(yè)教育國際化發(fā)展發(fā)揮重要作用?！鞍唷つ珜W(xué)院”是齊魯“職教出?！钡膬?yōu)秀品牌，服務(wù)“一帶一路”倡議，通過“職業(yè)技能+中文”培訓(xùn)本土化技能人才，成為企業(yè)“走出去”的重要同行者。
這些實踐成果為班墨文化融入職業(yè)教育發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)，但面對職教強國建設(shè)的新要求，仍需在傳承中創(chuàng)新突破。為此，可從國際傳播、人才培育、生態(tài)構(gòu)建三個方面，探索班墨文化賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)階路徑。
一是向世界傳遞中國職教智慧。以班墨文化為精神紐帶，構(gòu)建面向全球的職業(yè)教育合作網(wǎng)絡(luò)。深化與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的職業(yè)教育協(xié)作，建立覆蓋技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、文化交流的多元合作機制，將班墨文化中的匠心精神與實踐智慧融入國際職教項目，通過技能工作坊、聯(lián)合辦學(xué)等形式促進(jìn)文明互鑒。積極參與全球職業(yè)教育治理體系建設(shè)，依托班墨文化的價值內(nèi)核，開發(fā)兼具中國特色與國際通用性的職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，推動中國職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)的國際化應(yīng)用，以文化軟實力增強中國職業(yè)教育的國際輻射力，讓班墨文化成為世界認(rèn)知中國職教的重要窗口。
二是以工匠精神筑基職教強國建設(shè)。構(gòu)建階梯式校園工匠培育體系，從夯實基礎(chǔ)技能到錘煉高端技藝，打造貫通式培養(yǎng)鏈條。立足不同專業(yè)特色與學(xué)生成長需求，定制差異化育人方案，精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展對多樣化技能人才的需求。聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域與前沿產(chǎn)業(yè)方向，實施專精特新專項培育計劃，培育兼具精湛技藝與創(chuàng)新思維的高素質(zhì)技能人才隊伍。同時，強化職業(yè)院校班墨文化的科研與教研工作，探索班墨文化與職業(yè)教育深度融合的創(chuàng)新模式與實踐路徑，為高質(zhì)量人才培養(yǎng)筑牢理論根基。
三是協(xié)同多方要素構(gòu)建匠心育人生態(tài)。深入挖掘班墨文化中的思想政治教育因子，依托課堂教學(xué)與實踐性活動等載體，將其融入職業(yè)教育課程體系和教學(xué)過程。教育引導(dǎo)學(xué)生踐行班墨工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作精神。奏響“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代強音，推動形成全社會尊崇勞動價值、厚植技能成長沃土的濃厚氛圍。
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