青島科技大學 聶楠竹 賈可好
隨著新學期的開始，大學校園迎來了一批批滿懷憧憬與夢想的新生。對于新生而言，良好的學習習慣不僅是學業(yè)成功的基石，更是個人成長與發(fā)展的重要保障。作為輔導員，引導新生養(yǎng)成良好的學習習慣，是一項既極具意義又富有挑戰(zhàn)的工作，我們可以從六個方面打好“組合拳”。
一、理順學習心態(tài)
新生步入大學，面臨著諸多心態(tài)上的調(diào)整，其中三種常見的錯誤心態(tài)值得關(guān)注。一是陷于“高考發(fā)揮失常”的沮喪感里，二是陷于“考上大學就輕松了”的白色謊言里，三是陷于“我的專業(yè)沒有XX專業(yè)好”的張望心態(tài)里。
針對這些心態(tài)，輔導員應充分利用入學教育和專業(yè)教育的契機，通過心理輔導、職業(yè)規(guī)劃講座等形式，幫助新生正確看待高考和大學學習的關(guān)系，明確大學學習的目標和意義，厘清各專業(yè)的特色和優(yōu)勢，從而理順學習心態(tài)，積極迎接大學生活。
二、激發(fā)學習動力
為了激發(fā)新生的學習動力，輔導員可以采取多種措施。通過舉辦優(yōu)秀校友風采展，展示他們的成就和風采，讓新生感受到身邊典范的力量，從而樹立學習的先進，激發(fā)學習的澎湃動力，讓新生學有榜樣。
通過舉辦科技創(chuàng)新大講堂、組織參觀實驗室等方式，讓新生了解科技創(chuàng)新的魅力和重要性，培養(yǎng)對科學研究的興趣和好奇心，點燃自主學習的熱情，讓新生學有興趣。
通過講解黨員發(fā)展條件、解讀評獎評優(yōu)辦法等方式，讓新生明確自己的發(fā)展目標和努力方向，增強學習的針對性和實效性，讓新生學有目標。
三、指導學習規(guī)劃
為了幫助新生更好地規(guī)劃大學生活，輔導員可以依托大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課，以霍蘭德職業(yè)興趣理論、榮格的心理類型理論等為指導，幫助新生客觀認識自我，明確個人興趣、優(yōu)勢，進而確立清晰的職業(yè)生涯目標。
同時，以此目標為牽引，指導新生分層次、分步驟地系統(tǒng)做好大學規(guī)劃，制定個人的學年規(guī)劃、學期規(guī)劃以及月計劃、周計劃甚至日計劃。這一過程中，我們強調(diào)規(guī)劃的靈活性與可調(diào)整性，鼓勵新生在實踐中不斷反思、優(yōu)化和調(diào)整自己的規(guī)劃，確保學習路徑既符合個人特點，又能有效支撐職業(yè)目標的實現(xiàn)。
四、傳授學習方法
鑒于大學學習的自主性和多樣性，輔導員可指導新生如何運用高效的學習方法。
例如，講解雨課堂、對分易等教學平臺的使用方法，幫助新生快速適應線上線下的混合學習模式。介紹圖書館館藏書的檢索方法和電子資源的獲取方式，鼓勵新生充分利用豐富的學術(shù)資源。教授番茄工作法等加強時間管理的理論，幫助新生提高學習效率，合理分配時間。推介學習強國、中國大學MOOC等線上學習資源，鼓勵新生拓寬學習視野，參與多元化的學習體驗。鼓勵學生積極參加學術(shù)講座，通過聆聽專家的見解，激發(fā)創(chuàng)新思維，深化專業(yè)知識，為未來的學術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
五、優(yōu)化學習環(huán)境
學習環(huán)境不僅是指空間和設施，更重要的是營造一個積極向上、互助共進的學習氛圍。
可以開展優(yōu)良學風班創(chuàng)建等活動，引導學生自主議定班級、宿舍學習公約，組織新生開展集體自習，遴選高年級學生做學習經(jīng)驗分享等形式，增強學習動力，形成良好的學習風氣。特別關(guān)注學業(yè)基礎(chǔ)薄弱的新生，為他們選配“學習搭子”，通過結(jié)對幫扶，提升學習效果。舉辦“最美筆記”評選等活動，以此激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。在注重學習的同時，也倡導學生積極參加文體活動，通過體育鍛煉和藝術(shù)熏陶，強健體魄，陶冶情操，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。
六、實施學習考評
對學習過程的考評與監(jiān)督有利于持續(xù)提升學習效果。
加強課堂紀律和考風考紀教育，通過常態(tài)化進課堂、進宿舍，建立學生信息員隊伍，掌握學生學習動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并解決學習中的問題，特別是對網(wǎng)絡成癮等不良行為進行有效干預?？梢詴瑢Ｈ握n教師在期末考試前自主組織期中測驗，既是對學生學習成果的檢驗，也是對他們學習狀態(tài)的督促和預警。此外，建立家校協(xié)同機制，保持家校溝通，為學生的全面發(fā)展提供有力支持，匯聚教育合力。
學如弓弩，才如箭鏃。良好學習習慣的培養(yǎng)不僅能夠提升個人的學術(shù)成就，更能在無形中塑造堅忍不拔的意志、敏銳的思維能力，養(yǎng)成終身學習的習慣。輔導員是這一過程中的引路人，我們的耐心、智慧與愛心，正逐步帶領(lǐng)著學生們走向更加自主、高效、持續(xù)的學習之路。
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