一段時(shí)間以來(lái)，國(guó)內(nèi)多所高校相繼宣布延長(zhǎng)研究生學(xué)制。中央民族大學(xué)、寧波大學(xué)、華中師范大學(xué)等高校將部分專(zhuān)碩研究生學(xué)制延長(zhǎng)至3年。
學(xué)制延長(zhǎng)背后有哪些動(dòng)因，又將帶來(lái)哪些變化？
多校扎堆延長(zhǎng)學(xué)制
今年夏天，國(guó)內(nèi)高校迎來(lái)一波研究生學(xué)制調(diào)整。
中央民族大學(xué)宣布，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)制由2年調(diào)整為3年；
寧波大學(xué)將法律(法學(xué))專(zhuān)業(yè)學(xué)制由2.5年變更為3年，覆蓋全日制與非全日制；
華中師范大學(xué)將社會(huì)工作專(zhuān)碩學(xué)制由2年變更為3年；江西財(cái)經(jīng)大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)和金融2個(gè)專(zhuān)碩學(xué)制由2年調(diào)整為3年；
此外，吉林師范大學(xué)的國(guó)際中文教育、金融專(zhuān)業(yè)，天津外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的國(guó)際中文教育專(zhuān)業(yè)，南昌大學(xué)的翻譯碩士專(zhuān)業(yè)，也同步將學(xué)制調(diào)整為3年。
從學(xué)科分布看，社會(huì)工作、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、翻譯、金融等應(yīng)用型較強(qiáng)的專(zhuān)碩領(lǐng)域，成為此次調(diào)整的集中區(qū)域。
事實(shí)上，學(xué)制調(diào)整并非始于今年。
2023年8月，“一批學(xué)校將部分或全部專(zhuān)業(yè)碩士研究生學(xué)制調(diào)整為3年”的消息登上熱搜。是年，深圳大學(xué)、陜西理工大學(xué)等高校宣布從2024年起將碩士研究生學(xué)制延長(zhǎng)。
2024年，廣西師范大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)等高校陸續(xù)發(fā)文，宣布延長(zhǎng)部分專(zhuān)業(yè)的研究生學(xué)制。其中廣西師范大學(xué)涉及17個(gè)專(zhuān)業(yè)，調(diào)整范圍頗廣。
從“速成”到“深耕”
我國(guó)研究生培養(yǎng)體系中，學(xué)碩與專(zhuān)碩有著明確區(qū)分。學(xué)碩學(xué)制普遍為3年，側(cè)重學(xué)術(shù)研究與理論創(chuàng)新。專(zhuān)碩學(xué)制通常為2年，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與案例教學(xué)。
數(shù)據(jù)顯示，2025年全國(guó)碩士統(tǒng)考計(jì)劃招生87.22萬(wàn)人，其中專(zhuān)碩占比達(dá)68.99%，遠(yuǎn)超學(xué)碩。因?qū)W制短、就業(yè)導(dǎo)向明確，專(zhuān)碩成為不少考生的優(yōu)先選擇。
為何要延長(zhǎng)專(zhuān)碩學(xué)制？對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)國(guó)家對(duì)外開(kāi)放研究院教授陳建偉對(duì)中新社國(guó)是直通車(chē)說(shuō)，核心是要彌合培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)踐現(xiàn)狀之間的差距，讓專(zhuān)碩從“速成”回歸“專(zhuān)業(yè)”本質(zhì)。
“兩年制初衷是快速培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但實(shí)踐中暴露出專(zhuān)業(yè)深度不足、實(shí)踐能力薄弱等問(wèn)題，難以滿足高層次應(yīng)用型人才需求?！标惤▊フf(shuō)，因此，延長(zhǎng)學(xué)制也是提升專(zhuān)碩培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措之一。
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉指出，當(dāng)前專(zhuān)碩培養(yǎng)體系尚未形成獨(dú)立架構(gòu)，很多高校仍以學(xué)碩培養(yǎng)模式來(lái)規(guī)范專(zhuān)碩教育，導(dǎo)致兩年學(xué)制在課程安排、教學(xué)管理、論文指導(dǎo)等環(huán)節(jié)面臨挑戰(zhàn)。
同時(shí)，研究生課程架構(gòu)的失衡進(jìn)一步放大了矛盾。現(xiàn)階段研究生課程體系中必修課比重通常偏高，而選修課及專(zhuān)業(yè)技能類(lèi)課程占比嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生難以在既定學(xué)制內(nèi)圍繞個(gè)人發(fā)展需求或職業(yè)規(guī)劃開(kāi)展深度研修。
“延長(zhǎng)學(xué)制是現(xiàn)有框架下的應(yīng)對(duì)之舉，但僅靠時(shí)間拉長(zhǎng)無(wú)法解決培養(yǎng)體系的根本缺陷。”儲(chǔ)朝暉強(qiáng)調(diào)。
改革需多管齊下
專(zhuān)碩學(xué)制延長(zhǎng)漸成趨勢(shì)，但隨之而來(lái)的討論也愈發(fā)聚焦。時(shí)間與經(jīng)濟(jì)成本增加，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)又將產(chǎn)生何種影響？
在陳建偉看來(lái)，學(xué)制延長(zhǎng)的影響具有兩面性。
短期看，部分學(xué)生延遲進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，可暫時(shí)緩解當(dāng)年競(jìng)爭(zhēng)壓力，但長(zhǎng)期可能加劇未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度。對(duì)學(xué)生個(gè)體而言，培養(yǎng)質(zhì)量提升的同時(shí)，機(jī)會(huì)成本也隨之增加。
從積極面看，更長(zhǎng)的學(xué)制為人才培養(yǎng)提供了緩沖空間。學(xué)生可獲得更完整的科研訓(xùn)練，系統(tǒng)性研究能力得以強(qiáng)化。同時(shí)，延長(zhǎng)的實(shí)踐周期能促進(jìn)產(chǎn)教融合，提升職業(yè)適應(yīng)力。
“學(xué)制調(diào)整是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的反思，但改革不能僅停留在時(shí)間層面?！标惤▊フJ(rèn)為，真正的突破需要配套動(dòng)作，如培養(yǎng)方案的系統(tǒng)性重構(gòu)、實(shí)踐教學(xué)資源的有效投入以及社會(huì)評(píng)價(jià)體系的相應(yīng)調(diào)整。
儲(chǔ)朝暉表示，當(dāng)務(wù)之急是建立專(zhuān)碩獨(dú)立培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程體系，構(gòu)建適配職業(yè)需求的教學(xué)與評(píng)價(jià)機(jī)制?！敖逃齼r(jià)值不在于學(xué)制是兩年還是三年，而在于學(xué)習(xí)質(zhì)量與研究深度，最終要由社會(huì)需求來(lái)檢驗(yàn)?！?span style="display:none">fjv即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com
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