文｜彭擁軍 皮思敏
近年來，雖然伴隨著“破五唯”的深入推進(jìn)，高校科研評價(jià)及管理模式正在進(jìn)行深化調(diào)整，但一些傳統(tǒng)的科研管理模式并未隨之退出歷史舞臺?！板\標(biāo)賽”式管理便是這其中的一個(gè)代表。
所謂科研的“錦標(biāo)賽”式管理，可理解為偏向以項(xiàng)目數(shù)量、級別或經(jīng)費(fèi)多寡，論文發(fā)表、著作出版數(shù)量與等級等量化指標(biāo)作為衡量教師科研水平的關(guān)鍵指標(biāo)，并把教師科研產(chǎn)出指標(biāo)連同建基于以上指標(biāo)的各類人才稱號作為評價(jià)學(xué)校、院系、學(xué)科專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量或水平的關(guān)鍵指標(biāo)。這種帶有科學(xué)色彩的數(shù)字化管理確實(shí)能簡單明了地實(shí)現(xiàn)科研分解、統(tǒng)計(jì)或各種換算與激勵(lì)（含懲罰或變相懲罰），從而不斷推進(jìn)科研加速度，對高校各項(xiàng)量化指標(biāo)突飛猛進(jìn)式提升起到一定的積極作用，但它的流行也帶來了某些必須正視的問題。
多個(gè)問題亟待重視
高校科研“錦標(biāo)賽”式管理熱度難以消退的原因多而復(fù)雜?？蒲谐晒炕y(tǒng)計(jì)簡單、方便，且數(shù)字之間容易比較，這確實(shí)能給管理機(jī)構(gòu)的評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)和資源配置提供帶有一定科學(xué)色彩的數(shù)據(jù)支持，但數(shù)量為王的科研評價(jià)很難避免由于利益相關(guān)者將對標(biāo)科研成果數(shù)量產(chǎn)出作為核心關(guān)切而導(dǎo)致的某些弊端。具體而言，存在以下突出問題亟待重視和解決。
其一，“短平快”熱點(diǎn)式科研突破與長期性基礎(chǔ)科研堅(jiān)守的平衡之困。在高?？蒲小板\標(biāo)賽”式管理的驅(qū)動(dòng)下，高校教師容易陷入成果的數(shù)字化比拼中，過度追求研究熱點(diǎn)，其需要使出渾身解數(shù)以追求高級別課題并擴(kuò)充課題數(shù)量，力求通過獲取各種數(shù)字指標(biāo)而榮譽(yù)加身或避免出局。高?？蒲腥σ坏┫萑胱非鬅狳c(diǎn)或制造熱點(diǎn)的“短平快”科研繁榮怪圈，容易導(dǎo)致需要苦心孤詣、長時(shí)段投入的基礎(chǔ)性、原發(fā)性科研乏人問津。
其二，高產(chǎn)出的科研管理期待與中青年教師身心健康的兼顧之難。在“錦標(biāo)賽”式科研管理的催化下，可能導(dǎo)致對科研指標(biāo)“量”的追求掩蓋甚至消解對質(zhì)的內(nèi)在渴望。這種管理取向左右著科研人員，尤其是青年教師的發(fā)展路徑選擇，甚至讓他們面臨“非升即走”的巨大壓力。受上述政策影響，青年教師不得不犧牲休息時(shí)間，長時(shí)段、高強(qiáng)度地持續(xù)投入科研工作，這樣容易喪失對日常生活真實(shí)意義的追尋，甚至陷入身心發(fā)展的陷阱而難以自拔。
其三，個(gè)人興趣引導(dǎo)的自主研究與國家戰(zhàn)略導(dǎo)向的有組織科研兼容之惑。從通常的學(xué)術(shù)研究邏輯看，研究人員（包括青年教師）為更有效地持續(xù)產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)成果，需要基于個(gè)人學(xué)術(shù)興趣和專業(yè)特長進(jìn)行自主研究。而從國家整體發(fā)展戰(zhàn)略視角看，學(xué)者基于閑逸、好奇的“各自為政式”研究不利于實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合研究和重大科技項(xiàng)目攻關(guān)。如果個(gè)體自主研究與有組織科研各自為政，很可能限制科學(xué)思想的交流碰撞與知識發(fā)現(xiàn)的及時(shí)共享，必然影響科研工作推進(jìn)的全面性和深入性，導(dǎo)致人力物力財(cái)力浪費(fèi)和重大研究突破機(jī)會(huì)的錯(cuò)失。
科研工作應(yīng)更注重品質(zhì)提升
要實(shí)現(xiàn)科研工作持續(xù)健康發(fā)展，不僅要重視數(shù)量的有效增長，更應(yīng)追求科研品質(zhì)的持續(xù)提升和科研創(chuàng)新的不斷深化。科研管理向科學(xué)化、人性化轉(zhuǎn)型能幫助高校以準(zhǔn)確評估成果真正價(jià)值為目的，為科研的可持續(xù)性發(fā)展注入制度活力。
首先，為實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的持續(xù)繁榮，有必要科學(xué)分配科研資源并實(shí)施分類化科研激勵(lì)，以兼顧熱點(diǎn)問題的快速突破與原創(chuàng)性基礎(chǔ)科研的劃時(shí)代發(fā)展。在這方面，既要明確科研的分類管理，比如將科研項(xiàng)目分為短期熱點(diǎn)項(xiàng)目和長期基礎(chǔ)項(xiàng)目；又要注意根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)對項(xiàng)目考核與資源分配實(shí)施差異化處理，還要實(shí)施分類化科研激勵(lì)，激勵(lì)思路要從追求數(shù)量指標(biāo)向更注重質(zhì)量和影響力轉(zhuǎn)變。
其次，高校作為科研重地，不僅面臨快速產(chǎn)出科研成果的壓力，更需承擔(dān)起培養(yǎng)優(yōu)秀人才、推動(dòng)學(xué)術(shù)持續(xù)發(fā)展的重任。高校應(yīng)建立發(fā)展性評價(jià)機(jī)制，避免過度追求短期成果，同時(shí)要建立良性競爭激勵(lì)機(jī)制，避免科學(xué)研究或科研人員之間的對立和排斥。此外，高校還應(yīng)建立公正的科研資源分配機(jī)制，確?？蒲匈Y源分配過程公正透明，避免“馬太效應(yīng)”出現(xiàn)。
最后，各級政府、科研機(jī)構(gòu)及學(xué)術(shù)團(tuán)體等社會(huì)各界應(yīng)構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新的健康科研生態(tài)，促使個(gè)體自主研究與國家科研戰(zhàn)略相契合。在這方面，媒體應(yīng)發(fā)揮積極的輿論引導(dǎo)和監(jiān)督作用，及時(shí)報(bào)道科研成果與科研進(jìn)展，提升公眾認(rèn)知與興趣；科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體等應(yīng)發(fā)揮積極作用，組織交流培訓(xùn)，提高科研人員素養(yǎng)。同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)跨學(xué)科合作，打破研究者孤軍奮戰(zhàn)的局面，營造良性競爭與真誠合作的新型同儕關(guān)系，促進(jìn)科研持續(xù)繁榮。
（作者單位：湖南科技大學(xué)教育學(xué)院；本文為全國教育科學(xué)規(guī)劃國家一般課題“高等教育高質(zhì)量發(fā)展的制度瓶頸研究”〈編號：BIA210176〉研究成果）
《中國科學(xué)報(bào)》(2025-04-29第3版大學(xué)觀察)
本文鏈接：http://m.enbeike.cn/news-8-4067-0.html“錦標(biāo)賽”式的管理套路，你們大學(xué)還在用嗎？
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