選課，可以說是大學生的一門“必修課”。一些課程給分友好，“選到就是賺到”；部分課程則可能讓一些學生直呼“選課不對，努力白費”。如今，緊盯“性價比”，成了不少大學生的選課標準。每位同學都有選擇的自由，在有限的時間精力內(nèi)，計算學習的投入產(chǎn)出比，無可厚非。但是，課程選擇如果不考慮自身的真實興趣和成長需要，僅憑一些功利性因素權(quán)衡利弊，有悖于教育的初衷和目的。LWF即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com

大學生選課不僅關(guān)乎某個學期的安排和規(guī)劃，更影響著個人長遠的發(fā)展。我們應(yīng)關(guān)注到部分學生緊盯“性價比”的選課邏輯，更重要的是透過此種行為，分析其背后的原因，從而找到解決的方法。LWF即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com

學生選課為什么顧慮多？一方面，是因為身上背負著一定的“績點包袱”。學生選課在意“給分友好”，無外乎是想要個漂亮的成績單。鑒于績點與保研資格、出國申請、獎學金評定等有著密切關(guān)聯(lián)，選擇給分高的課程，才成為競爭壓力下的策略之舉。LWF即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com

另一方面，要正視學生背負的“時間包袱”。當學校提供的許多課程沒有真正滿足學生邁入社會的實際需求時，學生們便可能選擇將時間投入到參加實習、實踐等課外活動上，從而選擇一些負擔較輕的課程。LWF即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com

功利性選課行為的成因復雜，其間折射出的一系列問題亦有待反思：例如，績點這一評價指標是否窄化成了狹隘的分數(shù)追求？僅用排名來衡量學生的成長是否過于單一？高校的課程供給是否真正滿足學生的實際需求？……只有追根溯源，才能讓學生卸下包袱、減輕后顧之憂。LWF即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com

大學教育的目的，是培養(yǎng)人，是習得長遠的能力，不是取得一時的分數(shù)。要想營造更健康的選課氛圍，讓學生學有所得，還需要從多個方面努力。LWF即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com

對于高校而言，要不斷優(yōu)化教育評價導向，嘗試創(chuàng)造“容錯率”更高的教育環(huán)境。例如，改革課程考核方式，引入過程性評價指標，合理調(diào)整績點在評價體系中的權(quán)重，注重考查學生的實際能力和創(chuàng)新思維等。包括體育課、公選課在內(nèi)的部分課程，可以嘗試用等級賦分制代替績點制，讓學生在更寬松的評價體系下感受學習的樂趣。LWF即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com

教師應(yīng)把好課程“內(nèi)容”關(guān)，在打造“金課”上多下功夫。近年來，越來越多高校特色課程頻頻“出圈”，讓我們看到了關(guān)于選課的良性循環(huán)：北京大學的歷史、電影賞析等課程，將通選課變成了大師課，能夠容納上百人的教室時常一座難求；中國人民大學嘗試開設(shè)勞動教育烹飪實踐課，上線即秒沒，讓很多沒搶到課的同學直呼“太遺憾”……高?！氨睢闭n程廣受歡迎，生動詮釋了一個道理：當內(nèi)容深刻有趣且精準切合學生需求時，吸引學生主動參與就并非難事。LWF即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com

對于學生而言，應(yīng)有長期主義的定力。要認識到真正的競爭力來自實際能力的提升，而不是簡單的分數(shù)積累。不妨把課程的選擇放在更長遠的人生坐標系來考量，在個人興趣、職業(yè)需求與學分績點之間找到平衡，真正“選”有所得、“學”有所獲。LWF即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com

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