▲資料圖：多所高校陸續(xù)宣布延長(zhǎng)研究生學(xué)制，引發(fā)了關(guān)注。圖/IC photo
7月27日，#多所高校宣布延長(zhǎng)研究生學(xué)制#話題沖上了熱搜。
據(jù)第一財(cái)經(jīng)報(bào)道，近期，國(guó)內(nèi)多所高校宣布延長(zhǎng)研究生學(xué)制，其中寧波大學(xué)法律（法學(xué)）學(xué)制由2.5年變3年，華中師范大學(xué)擬將全日制社會(huì)工作專業(yè)學(xué)制從2年調(diào)整為3年，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)和金融專碩學(xué)制從2年改為3年。
此外，中央民族大學(xué)、吉林師范大學(xué)、南昌大學(xué)等也有部分專業(yè)做出類似調(diào)整，目的也都是為了提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，提升專碩的社會(huì)認(rèn)可度，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
在相關(guān)新聞的評(píng)論區(qū)里，網(wǎng)友吵翻了天。有人說這是“鍍金”，多讀一年不過是多交一年學(xué)費(fèi)、晚一年掙錢；也有人覺得這是“煉金”，學(xué)生能學(xué)得更扎實(shí)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)了，企業(yè)也能招到更合用的人才。
這場(chǎng)爭(zhēng)論背后，其實(shí)是在追問一個(gè)更根本的問題：研究生教育，到底是為了“趕時(shí)間”還是“提質(zhì)量”？
過去，專碩被調(diào)侃是速成班——第一年上課，第二年實(shí)習(xí)、寫論文、找工作，樣樣都要趕，結(jié)果樣樣都可能“水”。企業(yè)抱怨學(xué)生紙上談兵，學(xué)生也委屈，“不是我不想學(xué)，是根本沒時(shí)間練手。”
延長(zhǎng)學(xué)制，本意是解決這個(gè)問題。比如，西安外國(guó)語大學(xué)的金融專碩生，直接在金融機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室里研究區(qū)塊鏈跨境支付；南昌大學(xué)的翻譯碩士，能完整參與一個(gè)跨國(guó)項(xiàng)目的本地化流程。多出來的一年，如果能讓學(xué)生真正把知識(shí)用到實(shí)處，那這時(shí)間花得值。
但問題在于，不是所有高校都能把這一年變成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。有的學(xué)校只是把原來的兩年課程拉長(zhǎng)到三年，甚至塞進(jìn)《審計(jì)史》這類不痛不癢的課。學(xué)生吐槽：“多讀一年，不過是多聽一年水課。”這樣的延長(zhǎng)，就沒什么必要了。
要看到，延長(zhǎng)學(xué)制，對(duì)學(xué)生的成本賬是實(shí)實(shí)在在的。多一年學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，普通家庭得多掏幾萬塊；晚一年就業(yè)，還可能要面對(duì)職場(chǎng)年齡門檻的隱形歧視。
對(duì)高校來說，延長(zhǎng)學(xué)制不能只是時(shí)間游戲。如果配套跟不上，比如，校企合作流于形式、導(dǎo)師還是放養(yǎng)、課程換湯不換藥，那么學(xué)制再長(zhǎng)，也煉不出真金。
更值得警惕的是，如果個(gè)別學(xué)校把延長(zhǎng)當(dāng)創(chuàng)收手段，三年學(xué)費(fèi)比兩年上漲30%，學(xué)生卻感受不到增值服務(wù)。這種延長(zhǎng)只會(huì)加劇“學(xué)歷通脹”，讓碩士頭銜越來越不值錢，遑論社會(huì)認(rèn)可度、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
總之，延長(zhǎng)學(xué)制不是目的，提升培養(yǎng)質(zhì)量才是。與其糾結(jié)幾年畢業(yè)，不如思考怎么學(xué)好。
對(duì)學(xué)生，應(yīng)該給予選擇權(quán)。 有的人適合快節(jié)奏，兩年就能達(dá)標(biāo)，何必拖三年？南京師范大學(xué)試點(diǎn)“文獻(xiàn)閱讀考試”，通過的學(xué)生可以提前畢業(yè)；江西財(cái)經(jīng)大學(xué)“2+1”模式，后一年完全用于實(shí)踐或科研，學(xué)生按需選擇。這樣的彈性，才是對(duì)人才的尊重。
對(duì)高校，關(guān)鍵在于真改革。 上海交大允許企業(yè)認(rèn)證置換學(xué)分，西安外國(guó)語大學(xué)把課堂搬進(jìn)企業(yè)實(shí)驗(yàn)室……這些嘗試證明，延長(zhǎng)時(shí)間的價(jià)值，在于把學(xué)和用真正打通。如果只是把學(xué)制拉長(zhǎng)，卻不改培養(yǎng)模式，就像給老牛車換新輪胎，效果好不了。
對(duì)社會(huì)，要打破唯學(xué)歷慣性。 企業(yè)總抱怨學(xué)生眼高手低，但招聘時(shí)又非碩士不招。延長(zhǎng)學(xué)制后，企業(yè)不能還是只看文憑不看能力。企業(yè)與高校合作，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)邊學(xué)邊干，畢業(yè)就能上崗，這樣的協(xié)同育人，才是破解“學(xué)歷通脹”的正道。
學(xué)制延長(zhǎng)，本意是讓研究生教育少些速成、多些深耕。好的教育，應(yīng)該像煉金術(shù)，時(shí)間只是火候，關(guān)鍵看投入什么料。
總之，學(xué)歷的含金量，不在于讀了多少年，而在于學(xué)到多少真本事。當(dāng)教育不再糾結(jié)幾年畢業(yè)，而是關(guān)注幾年成材，學(xué)制改革才算真正成功。
撰稿 / 丁慎毅（媒體人）
編輯 / 徐秋穎
校對(duì) / 盧茜
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