每到高考成績放榜日，“高分考生”便成為關注焦點。盡管教育部連年重申，不得以任何形式宣傳炒作“高考狀元”“升學率”“錄取率”“高分考生”，多地也用“分數屏蔽”的方法試圖阻斷對狀元的“圍追堵截”，但各類花式炒作依然層出不窮。去年用“果樹豐收”指代高分喜報，今年又以“芒果”“盲盒”指代屏蔽生。這兩天，一張標注北京各區(qū)各校屏蔽生數量的截圖也在社交群里瘋傳，“好不熱鬧”。
這種關注情有可原。在“一考定終身”的傳統敘事框架里，高考被視為人生重要轉折點。公眾對高分考生的追捧，本質是將其視為“競爭勝利者”，期待從他們身上獲取“可復制”的成長經驗，獲得確定性的成功路徑。
對學校而言，高分考生則是最直接的“教育政績”。盡管素質教育理念推行多年，但在家長擇校、社會評價的現實語境中，“高分段人數”“清北錄取率”仍是衡量學校辦學質量的硬指標。高分考生數量，甚至可以直接影響學校的生源質量和教育資源分配。
炒作高分考生“樹欲靜而風不止”，歸根結底，還在于單一的教育評價體系尚未得到根本扭轉。當“行行出狀元”真正成為共識，當評價制度為藝術、體育、創(chuàng)新思維、實踐能力等特質真正留出空間，圍繞高分考生的炒作才可能降溫。
其實，推行十余年的高考改革，核心目標正是分類考試、綜合評價、多元錄取，打破“唯分數論”。如今，在高考分數之外，各地建立了省級統一的綜合素質評價信息管理系統，評價結果已成為“強基計劃”等招生方式的重要參考。
要繼續(xù)深化教育評價改革，引導社會樹立正確的教育觀和成才觀。教育部門要真正將升學率與學校工程項目、經費分配、評優(yōu)評先等脫鉤，學校要將育人重心轉向立德樹人，促進學生全面發(fā)展。畢竟，教育的意義不在于締造傳奇，不在于培養(yǎng)少數“高分者”，而在于讓每個普通人都有人生出彩的機會。
宇樹科技創(chuàng)始人王興興偏科嚴重，高考成績并不突出。但他持之以恒投入機器人研發(fā)，已取得令人矚目的成就。他寄語考生：就算沒能直接進入自己理想的學校和專業(yè)，請不要放棄努力尋找自己喜歡和擅長的事，尋找新的方向，并請一定努力去實踐。
我們要為高分考生鼓掌，也要為所有奮力拼搏的學子鼓掌。愿你們在一個終身學習的社會里，繼續(xù)前進，探索不同的可能性，書寫屬于自己的故事。
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