大眾網(wǎng)記者 王一剛 報(bào)道
伴隨著《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》的頒布和“核心素養(yǎng)”概念的提出，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備能力和關(guān)鍵品格成為深化課程改革、培養(yǎng)學(xué)生的方向與標(biāo)桿。中國(guó)傳統(tǒng)益智游戲匯聚了中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，獨(dú)具中華傳統(tǒng)文化特色，是落實(shí)文化傳承與思維培養(yǎng)的有效載體。同時(shí)中國(guó)傳統(tǒng)益智游戲具有極高的研究?jī)r(jià)值，能有效促進(jìn)學(xué)生多元智能的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的發(fā)展需求，從而提高其核心素養(yǎng)。
濟(jì)南高新區(qū)東城逸家小學(xué)通過(guò)開(kāi)展8年研究，構(gòu)建了系統(tǒng)化、梯度化的中國(guó)傳統(tǒng)益智游戲校本課程體系，旨在實(shí)現(xiàn)文化傳承與思維培養(yǎng)的深度融合，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提供可借鑒的實(shí)踐路徑。
學(xué)校聚焦傳承文化、拓展思維、融合創(chuàng)新三大核心維度，依托“基礎(chǔ)課程+融合課程”校本課程群，設(shè)計(jì)拼版類(lèi)、繩環(huán)類(lèi)、榫卯類(lèi)和棋類(lèi)四類(lèi)課程，構(gòu)建小學(xué)低中高學(xué)段前后勾連、螺旋上升的梯度化課程體系。
課程開(kāi)展以來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)益智游戲成為最熱門(mén)的課余活動(dòng)。校園里玩益智游戲的孩子隨處可見(jiàn)。在游戲過(guò)程中，不少學(xué)生還記錄下操作和思考過(guò)程，甚至還寫(xiě)出了游戲“秘籍”?！叭A容道游戲玩法繁多，極考驗(yàn)我們的腦力。操作過(guò)程要有耐心，必須先練幾十遍，把步驟記熟，才能不斷加快速度……”每當(dāng)成功闖過(guò)一次難關(guān)，富有成就感的笑容就會(huì)在孩子們臉上綻放。有的還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了益智游戲挑戰(zhàn)擂臺(tái)，孩子們爭(zhēng)搶炫技，速度之快令人驚嘆。只見(jiàn)每名學(xué)生都很專(zhuān)注，玩具碰撞發(fā)出“噼里啪啦”的聲音此起彼伏，仿佛一首清脆的打擊樂(lè)，場(chǎng)面讓人“眼花繚亂”。
益智游戲的歷史文化如春雨般浸潤(rùn)學(xué)生心靈。學(xué)校依托融合課程，將每年舉辦的“數(shù)學(xué)節(jié)游園日”活動(dòng)與傳統(tǒng)益智游戲相融合。學(xué)生在深入了解傳統(tǒng)益智游戲背后的文化歷史后積極創(chuàng)編經(jīng)典戲劇，如《戲說(shuō)賽馬》《扭轉(zhuǎn)乾坤》等，將傳統(tǒng)文化與創(chuàng)新思維巧妙融合。學(xué)生在“學(xué)—思—?jiǎng)印谩獎(jiǎng)?chuàng)”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“趣玩—慧編—?jiǎng)?chuàng)用”的進(jìn)階。
豐富多彩的益智游戲活動(dòng)是學(xué)校多年來(lái)探索、實(shí)踐中國(guó)傳統(tǒng)益智游戲課程的縮影和見(jiàn)證。中國(guó)傳統(tǒng)益智游戲讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，手、腦并用提升思維能力，在游戲中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與應(yīng)用。中國(guó)傳統(tǒng)益智游戲課程是對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，能為小學(xué)生思維的建構(gòu)和發(fā)展提供可依托的基礎(chǔ)和平臺(tái)，有效促進(jìn)學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間觀念、幾何直觀、推理能力等的形成和發(fā)展，真正讓核心素養(yǎng)落地生根。
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