文｜《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者孟凌霄
教書近20年的北京林業(yè)大學(xué)教授信忠保發(fā)現(xiàn)，本科生教育正經(jīng)歷一場(chǎng)靜默的裂變。
課堂上，他目睹了本科生明顯的兩極分化：前排學(xué)生埋頭做筆記，后排學(xué)生低頭刷手機(jī)。排名前20%的本科生中，有人同時(shí)備戰(zhàn)保研、留學(xué)和科研項(xiàng)目，也有人一味追求高分而忽視了對(duì)知識(shí)本身的追求；而排名“吊車尾”的本科生，有時(shí)連及格線都無(wú)法跨過(guò)，就業(yè)、升學(xué)更是舉步維艱。
2022年夏天，一個(gè)“冒昧”的微信好友申請(qǐng)，讓信忠?？吹搅肆硪环N可能。剛結(jié)束大一課程的李小宇發(fā)來(lái)消息，希望暑假期間跟信老師做點(diǎn)科研。這條略顯莽撞的消息，意外地開(kāi)啟了一場(chǎng)持續(xù)3年的本科教育實(shí)驗(yàn)。
信忠保發(fā)現(xiàn)，李小宇并非傳統(tǒng)意義上的全面發(fā)展的學(xué)生。他不熱衷學(xué)分績(jī)點(diǎn)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，卻異常專注于科研這塊“水桶的長(zhǎng)板”。經(jīng)過(guò)3年的科研訓(xùn)練，今年4月末，李小宇的第三篇論文剛被景觀生態(tài)學(xué)領(lǐng)域的國(guó)際權(quán)威期刊Landscape Ecology接收，不久后他將前往海外攻讀博士學(xué)位。
在信忠?？磥?lái)，本科階段是科研培養(yǎng)鏈條的起點(diǎn)。從大一到博士畢業(yè)，接近10年的專業(yè)積累，能讓年輕人有機(jī)會(huì)成長(zhǎng)為真正的科研人才。這是他所堅(jiān)守的“長(zhǎng)期主義教育”，而李小宇正是這場(chǎng)教育實(shí)驗(yàn)的最佳樣本。
2024年信忠保（前排中）師門合照，后排中為李小宇
沒(méi)有簡(jiǎn)歷，沒(méi)有郵件，沒(méi)有客套話的“套瓷”
2022年7月初，正在青海三江源進(jìn)行科考的信忠保，接到了水土保持學(xué)院的大一學(xué)生李小宇的微信請(qǐng)求。李小宇說(shuō)，自己想趁著暑假跟老師做點(diǎn)科研。
在北京林業(yè)大學(xué)任教以來(lái)，信忠保教過(guò)一屆又一屆的本科生，從未拒絕過(guò)加他微信的學(xué)生，但很少有本科生主動(dòng)聯(lián)系他表示想做科研。
信忠保撥通李小宇電話，只問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題：“真想搞科研？”“能從頭堅(jiān)持到尾？”得到肯定答復(fù)后，信忠保立刻拍板，給這位素未謀面的學(xué)生買了高鐵票和保險(xiǎn)，安排他加入青藏高原東北緣的河湟谷地科考隊(duì)。
選擇河湟谷地作為李小宇的科考第一站，信忠保經(jīng)過(guò)了深思熟慮：這里雖然只占青海省3%的面積，卻承載著70%的人口，生產(chǎn)了60%的糧食，是研究青藏高原人類生存環(huán)境質(zhì)量的理想場(chǎng)域。更重要的是，信忠保的碩博研究生團(tuán)隊(duì)正在當(dāng)?shù)毓ぷ?，既能保障李小宇的安全，又能為他提供專業(yè)指導(dǎo)。
臨行前的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議上，信忠保事無(wú)巨細(xì)地交代了注意事項(xiàng)，諸如高原反應(yīng)防治、科考方案制定、數(shù)據(jù)采集規(guī)范、人員分工等。他還專門給李小宇安排了獨(dú)立任務(wù)——用無(wú)人機(jī)航拍技術(shù)，獲取河湟谷地不同類型村莊的正射影像，為人居環(huán)境評(píng)估提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
對(duì)于從小就愛(ài)看航拍紀(jì)錄片的李小宇來(lái)說(shuō)，這是一次“夢(mèng)想成真”的機(jī)會(huì)。然而，初到海拔兩千多米的西寧，出生于重慶的李小宇就出現(xiàn)了頭暈、嘔吐等高原反應(yīng)。更糟糕的是，在接下來(lái)的38天里，科考隊(duì)還在海西州門源縣遭遇了十幾年一遇的冰雹天氣。
盡管如此，李小宇所在的科考團(tuán)隊(duì)仍在一個(gè)多月內(nèi)走遍河湟谷地的72個(gè)村莊，開(kāi)展政府座談、村居委訪談、問(wèn)卷調(diào)查，還完成了55個(gè)村莊的航拍工作，將影像精度從原先的30米提升到了5厘米。為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)，他們一路都靠著公交車和步行，住在當(dāng)?shù)卮迕窦液驼写?人團(tuán)隊(duì)的總花費(fèi)僅為4萬(wàn)元。
一路上，李小宇被曬得黝黑，但當(dāng)他拿出河湟谷地的地圖，對(duì)每個(gè)村、縣的名字都如數(shù)家珍。更重要的是，他采集的大量一手?jǐn)?shù)據(jù)，成為此后3年科研論文的基礎(chǔ)，也被納入國(guó)家青藏高原科學(xué)數(shù)據(jù)中心。
回憶起大一暑假的科研開(kāi)端，李小宇仍有些不好意思：“當(dāng)時(shí)有點(diǎn)太冒昧了、太莽撞了。”他笑著說(shuō)，沒(méi)有簡(jiǎn)歷，沒(méi)有客套話，甚至沒(méi)有正式郵件，就通過(guò)一個(gè)微信好友請(qǐng)求開(kāi)啟了自己的科研之旅。
2022年7月，李小宇（左四）在青海省河湟谷地
西寧市湟中區(qū)西堡鎮(zhèn)東兩旗村李小宇/攝
教會(huì)本科生“講故事”
大二新學(xué)期伊始，李小宇就被信忠保“盯上”了。
“他是本科生，搞科研一開(kāi)始難度不能太大?！毙胖冶；貞浀?，他給李小宇安排的科研任務(wù)并非從寫論文開(kāi)始，而是讓他制作一個(gè)河湟谷地的科普視頻，讓更多人了解青藏高原復(fù)雜多樣的地貌、生態(tài)與人居環(huán)境。
信忠保將李小宇在河湟谷地的調(diào)查工作拆解成4個(gè)子課題區(qū)域——植被時(shí)空變化及影響因素分析、超高分辨率村莊土地利用分類、村莊綠地監(jiān)測(cè)與提升潛力分析，以及基于多源數(shù)據(jù)的村莊人居環(huán)境質(zhì)量評(píng)估。這幾個(gè)子課題自成獨(dú)立的研究論文，同時(shí)又相互聯(lián)系，形成了一個(gè)完整的故事脈絡(luò)。
這一系列科研任務(wù)中涉及的空間分析模型、程序語(yǔ)言等，大多是研究生階段才會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，對(duì)大二學(xué)生李小宇來(lái)說(shuō)，無(wú)疑有些“超綱”。于是，他靠自學(xué)和頻繁向信忠保、碩博師兄請(qǐng)教，逐一攻克難點(diǎn)。
投稿前兩篇論文時(shí)，信忠保發(fā)現(xiàn)李小宇漸漸“開(kāi)竅”了，幾乎達(dá)到優(yōu)秀碩士研究生的水平。
投稿第三篇論文前，信忠保在一天中午約李小宇一起“順一遍”論文，結(jié)果一改就是六個(gè)小時(shí)。李小宇回憶，“從辦公室出來(lái)時(shí)，天都已經(jīng)黑了。”
幾個(gè)星期后，李小宇交上了一封長(zhǎng)達(dá)39頁(yè)的論文修改回復(fù)信。信忠保看后感嘆：“小宇已快達(dá)到一位優(yōu)秀博士研究生的水平了。” 這篇論文，也就是今年4月發(fā)表于Landscape Ecology的研究。
那段時(shí)間，李小宇幾乎成了研究生辦公室的“常駐居民”。信忠保笑著回憶：“有好幾次，我晚上下班路過(guò)，看到他還在辦公室電腦前，第二天早上來(lái)上班，他還在那里?！毙胖冶?duì)他開(kāi)玩笑道：“你是不是都不睡覺(jué)，還是直接住辦公室了？”
大三時(shí)，李小宇告訴信忠保，自己想申請(qǐng)國(guó)外的博士項(xiàng)目。信忠保為他寫了一封滿滿兩頁(yè)的推薦信，內(nèi)容從青藏高原的無(wú)人機(jī)調(diào)查，到第一手?jǐn)?shù)據(jù)的分析和研究。信中沒(méi)有一句套話，只有他幾年間觀察到的真實(shí)細(xì)節(jié)。
信忠保說(shuō)，其實(shí)他也希望優(yōu)秀的學(xué)生能留在組里，跟隨自己繼續(xù)讀研、讀博，但他更希望學(xué)生到更高層次的平臺(tái)。“學(xué)生總要出去，總要走屬于自己的人生道路。”他說(shuō)。
如今，李小宇的第四篇論文正在緊鑼密鼓地籌備中，他希望能在畢業(yè)前完成稿件，為大學(xué)四年畫上一個(gè)完美的句點(diǎn)。
在信忠保看來(lái)，大學(xué)老師的責(zé)任不僅是教書，更是從本科生中選拔有潛質(zhì)、有興趣的學(xué)生，幫助他們盡早參與科學(xué)研究，系統(tǒng)培養(yǎng)他們的科學(xué)思維。等這些學(xué)生博士畢業(yè)時(shí)，往往能有接近十年的專業(yè)積累，有望成為真正的科研人才。
“人生還有什么能比這個(gè)更美好？”信忠保笑道。
李小宇的第一篇論文，發(fā)表在水土保持學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的頂刊《水土保持學(xué)報(bào)》
教育的本質(zhì)
看著22歲即將本科畢業(yè)的李小宇，信忠保仿佛看到當(dāng)年的自己。
1998年，他剛踏入大學(xué)時(shí)，學(xué)生們普遍“重知識(shí)、輕分?jǐn)?shù)”。那時(shí)，一位師弟撿到他遺失的筆記本，翻開(kāi)一看，密密麻麻記錄著課堂上的每一句講解。期末考試拿到80分，信忠保就心滿意足。
如今，知識(shí)和分?jǐn)?shù)的順序似乎“倒了個(gè)兒”。課堂上，六七十名學(xué)生人均配備兩三臺(tái)電子設(shè)備，抬頭拍攝PPT的學(xué)生很多，但提問(wèn)的學(xué)生寥寥無(wú)幾。本科生們對(duì)學(xué)分績(jī)點(diǎn)的熱情很高，對(duì)學(xué)問(wèn)本身反而沒(méi)那么關(guān)心了。
“學(xué)生獲取知識(shí)的條件比以前好得多，但面對(duì)的誘惑也前所未有的多?！毙胖冶８锌?。
他觀察到，如今排名前20%的優(yōu)等生，部分目標(biāo)多元，容易走入功利的歧路。有的本科生發(fā)論文，只為署名、積累履歷；有的為了獎(jiǎng)學(xué)金和獎(jiǎng)項(xiàng)疲于奔命，卻漸漸失去了對(duì)科研本身的專注。
李小宇也曾有過(guò)很多申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)的機(jī)會(huì)，但最終選擇了放棄：“做PPT、填表太耗時(shí)間，不如專心搞科研?！?span style="display:none">Upa即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com
與此相對(duì)，信忠保同樣掛念著另一群學(xué)生——那些排名后20%的本科生。每個(gè)學(xué)期期末，信忠保總要請(qǐng)考試不及格的學(xué)生吃頓飯，勸他們不要輕易放棄。
“他們不是沒(méi)能力，只是沒(méi)被真正關(guān)心?！毙胖冶Ｕf(shuō)，很多學(xué)生在高中時(shí)成績(jī)優(yōu)異，但來(lái)到大學(xué)之后，因?yàn)椴幌矚g所在專業(yè)、沉迷游戲，或無(wú)人引導(dǎo)而逐漸迷失。正因如此，他們更需要因材施教、精心培養(yǎng)，在求學(xué)過(guò)程中找到人生的方向和價(jià)值。
何為教育的本質(zhì)？這是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，信忠保不斷追問(wèn)的問(wèn)題。
從李小宇身上，他看到，真正的教育不是塑造一批短期成功的人，而是引導(dǎo)更多年輕人走上長(zhǎng)期主義的道路。畢竟，人生的旅程漫長(zhǎng)，大學(xué)不過(guò)是其中的一個(gè)起點(diǎn)。
*本文圖片均為受訪者提供
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