大眾網(wǎng)記者楊濤 濟(jì)南報(bào)道
2月20日，2025年度濟(jì)南市職業(yè)教育工作大會(huì)成功召開，會(huì)上公布了“2024年濟(jì)南市職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展十大案例”。作為唯一市直中職校，濟(jì)南信息工程學(xué)?！爸悄茇?cái)稅工場(chǎng)專班”產(chǎn)教融合創(chuàng)新實(shí)踐案例成功入選，成為職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的典范。
聚焦小微痛點(diǎn) 創(chuàng)新職教模式
當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)職業(yè)教育提出更高要求。濟(jì)南信息工程學(xué)校瞄準(zhǔn)小微企業(yè)財(cái)稅管理人才匱乏、信息化能力不足等發(fā)展瓶頸，聯(lián)合山東神州順利辦等企業(yè)，打造“校企融合、財(cái)智融匯、業(yè)才融通”人才培養(yǎng)模式。通過共建智能財(cái)稅工場(chǎng)專班，學(xué)校將教學(xué)場(chǎng)景與企業(yè)需求深度綁定，構(gòu)建起“課桌即工位、實(shí)訓(xùn)即生產(chǎn)”的真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境。專班配備42套智能財(cái)稅系統(tǒng)終端，引入大數(shù)據(jù)分析與人工智能技術(shù)，學(xué)生在校即可完成從工商注冊(cè)到稅務(wù)申報(bào)的全流程實(shí)操，真正實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即上崗”。
校企雙元育人 破解人才供需難題
在具體實(shí)踐中，學(xué)校通過三大路徑實(shí)現(xiàn)突破。一是校企共建實(shí)訓(xùn)生態(tài)。校內(nèi)建成仿真實(shí)訓(xùn)基地，1:1復(fù)刻企業(yè)財(cái)稅服務(wù)場(chǎng)景，校外聯(lián)動(dòng)山東神州順利辦、君元達(dá)會(huì)計(jì)師事務(wù)所等建立實(shí)踐基地，形成“教學(xué)-實(shí)訓(xùn)-生產(chǎn)”閉環(huán)。學(xué)生每日身著工裝打卡“上班”，參照企業(yè)規(guī)章完成真賬處理、納稅申報(bào)等任務(wù)，職業(yè)素養(yǎng)在實(shí)踐中淬煉成型。二是雙師協(xié)同教學(xué)。企業(yè)技術(shù)骨干與學(xué)校教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)操指導(dǎo)，學(xué)校教師強(qiáng)化理論拓展，年均投入1000余課時(shí)實(shí)踐教學(xué)。課程體系采用“基礎(chǔ)理論+崗位技能+職業(yè)素養(yǎng)”模塊化設(shè)計(jì)，將300余個(gè)真實(shí)案例融入教學(xué)，學(xué)生人均處理業(yè)務(wù)量達(dá)行業(yè)平均水平的1.5倍。三是精準(zhǔn)服務(wù)小微。專班累計(jì)為1000余家小微企業(yè)提供賬務(wù)處理、工商公示及審計(jì)服務(wù)，幫助企業(yè)節(jié)省人力成本超500萬(wàn)元，財(cái)稅處理準(zhǔn)確率提升至99.2%。通過“人才培養(yǎng)-技術(shù)服務(wù)-業(yè)務(wù)外包”服務(wù)鏈，學(xué)校既輸送高素質(zhì)人才，又為企業(yè)定制財(cái)稅健康診斷等數(shù)字化服務(wù)產(chǎn)品。
成果豐碩 打造職教改革樣板
該模式實(shí)施以來(lái)成效顯著：學(xué)生初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試通過率達(dá)85%，遠(yuǎn)超全省平均水平；畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率連續(xù)三年保持98%以上，企業(yè)反饋顯示崗位適應(yīng)周期縮短至15天。第五期專班40名學(xué)生中，29人直接進(jìn)入合作企業(yè)實(shí)習(xí)，就業(yè)滿意度達(dá)100%。更為重要的是，學(xué)校構(gòu)建起“需求對(duì)接-資源整合-標(biāo)準(zhǔn)輸出”的產(chǎn)教融合生態(tài)。開發(fā)《智能財(cái)稅崗位能力標(biāo)準(zhǔn)》等12項(xiàng)制度規(guī)范，建設(shè)3門省級(jí)精品課程，成為區(qū)域職教改革示范標(biāo)桿，吸引多所院?？疾鞂W(xué)習(xí)。
啟示：職教改革需錨定產(chǎn)業(yè)需求
濟(jì)南信息工程學(xué)校的實(shí)踐表明，職業(yè)教育只有深度融入產(chǎn)業(yè)變革浪潮，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的雙重躍升。這一“濟(jì)南樣板”為新時(shí)代產(chǎn)教融合發(fā)展提供了生動(dòng)注解，也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)提質(zhì)升級(jí)開辟了新路徑。
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