文|宋書扉 馮麗妃
當(dāng)Frank滿懷憧憬地踏入美國西南地區(qū)某知名大學(xué)開啟研究生生涯之時,卻發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師發(fā)表的一篇研究論文結(jié)果竟然站不住腳。
Frank再三檢查后把問題反映給導(dǎo)師,導(dǎo)師卻安撫他“不要把問題搞大”?!俺跎佟钡乃麤]聽導(dǎo)師的話,把問題捅了出去,導(dǎo)師的論文被撤回?,F(xiàn)在,他仍在導(dǎo)師手下工作,每天都在水深火熱的師生關(guān)系中煎熬。
近日,被無形壓力籠罩的Frank選擇向Science雜志“吐苦水”,尋求解決之道。實(shí)際上,近年來國內(nèi)外都有學(xué)生揭露導(dǎo)師論文問題的案例曝出。他們有的檢舉無門,有的在事發(fā)后陷入泥沼甚至斷了自己的學(xué)術(shù)之路……
發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師之錯
入學(xué)3個月后,原本躊躇滿志的Frank突然覺得很喪。
導(dǎo)師讓他在之前一項(xiàng)研究成果的基礎(chǔ)上開展新的研究。他卻越做越不安:之前的研究似乎存在根本缺陷,數(shù)據(jù)沒有意義,結(jié)果無法重復(fù)。建立在這樣基礎(chǔ)之上的新研究,能有什么好結(jié)果呢?
Frank忐忑地向?qū)焹A訴了自己的困惑。導(dǎo)師則溫和地表示,“這些數(shù)據(jù)一定有合理的解釋”。Frank相信了導(dǎo)師的話,他勸說自己:“哪有人會公開發(fā)表一些明顯錯誤的東西呢?”
然而,經(jīng)過連續(xù)幾周、幾個月的反復(fù)檢驗(yàn)后,F(xiàn)rank無奈地發(fā)現(xiàn),之前的那一篇論文的確存在問題,而且十分嚴(yán)重。而該論文的通訊作者正是自己的導(dǎo)師。
經(jīng)過一番精神內(nèi)耗,他再次鼓起勇氣,敲開導(dǎo)師辦公室的門。但這一次,坐在辦公桌后的導(dǎo)師聽完他的話,聲音中卻夾帶著怒氣:“我不明白你為什么要把這件事搞大。錯誤總會發(fā)生,有人會忘記給東西貼了錯誤標(biāo)簽。你真以為五年后你能看著我的眼睛說,你對自己所做的每件事都有100%的信心嗎?”
導(dǎo)師倚在桌子上,目光尖銳,盯得Frank渾身不自在。
Frank倔強(qiáng)地回答:“我能?!?span style="display:none">8fH即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com
在他看來,實(shí)驗(yàn)中難免有疏漏,比如弄錯試管標(biāo)簽、搞丟樣本記錄。但發(fā)表一篇建立在一堆錯誤之上的論文是不可思議的。
過去,F(xiàn)rank所接受的教育讓他一直認(rèn)為,科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、需要勤奮耕耘的領(lǐng)域,在科學(xué)規(guī)范和同行評議的守護(hù)下進(jìn)入正軌。盡管現(xiàn)實(shí)中不乏一些草率的甚至是更糟糕的研究,但他覺得那些都是離自己很遙遠(yuǎn)的警示故事。他從未料到,有一天自己竟要面對這樣的事。
是保持沉默,順其自然;還是堅(jiān)持真相,扭轉(zhuǎn)謬誤?站在十字路口的他難以抉擇。
何去何從
一想到剛?cè)雽W(xué)就不得不和導(dǎo)師對著干,F(xiàn)rank深感挫敗。但他還是硬著頭皮,選擇了誠實(shí)。
新研究已無法在此前工作的基礎(chǔ)上展開,導(dǎo)師讓Frank重做原來的研究,并希望他能證明相關(guān)的問題只不過是小疏忽。他重復(fù)了原來的實(shí)驗(yàn)方法,重新分析了數(shù)據(jù),詳細(xì)地追溯了原始論文,擬出了一份問題清單——實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)錯誤、數(shù)據(jù)分析錯誤、數(shù)據(jù)相互矛盾、結(jié)果無法復(fù)制。
Frank小心翼翼地把清單呈給導(dǎo)師。導(dǎo)師最初保持耐心和沉默,但隨著他逐條闡述問題,導(dǎo)師的態(tài)度逐漸轉(zhuǎn)向防御?!斑@些差異都是小問題。”他打斷Frank的陳述,“有些根本不值一提?!?span style="display:none">8fH即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com
沒人喜歡傳遞壞消息的人。Frank知道自己正在拿未來冒險——他需要導(dǎo)師的支持才能繼續(xù)學(xué)業(yè),有朝一日還需要請他寫推薦信。
但他沒有退縮,要求撤稿。導(dǎo)師臉色驟變,繼而游說他用一個簡單的勘誤或附錄來掩蓋這些問題,隨后將這一提議反饋給期刊。
Frank的堅(jiān)持最終得到了期刊編委會的認(rèn)可。期刊編輯在召開專門會議后認(rèn)為,問題過于系統(tǒng)和嚴(yán)重,無法通過簡單更正來解決,決定撤回原論文,代之以Frank分析后的新論文。
這個結(jié)果讓Frank松了一口氣——錯誤和他想象的一樣嚴(yán)重,選擇揭露問題是對的。
故事到這里,似乎有了一個令人欣慰的結(jié)局,但現(xiàn)實(shí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有如此快慰。
弱者之勇
Frank的行為得到了該校其他教職人員的盛贊,認(rèn)可他堅(jiān)持科研誠信。但這無法改變一個事實(shí):他仍需要在導(dǎo)師的管理下繼續(xù)工作。每次師生互動,他都處于無形的壓力之下,這讓他覺得難以呼吸。
這次挺身而出,也讓Frank精疲力竭。他深刻理解了為什么很多年輕的研究者會在類似處境下保持沉默?!爸赋鲥e誤并不容易,尤其是當(dāng)這個錯誤與對你有很大影響力的人聯(lián)系在一起時。我再也不想在真相和隱忍之間做出選擇了,尤其是在我被導(dǎo)師‘管控’的情況下。”他寫道。
Frank的故事并非孤例。國內(nèi)外學(xué)術(shù)領(lǐng)域都不乏憑借一腔孤勇,揭露導(dǎo)師學(xué)術(shù)問題的學(xué)生,但事情的最后,這些學(xué)生卻往往面臨拿不到學(xué)位,甚至在學(xué)術(shù)界無路可走的風(fēng)險。
例如,幾年前天津某高校農(nóng)民家庭出身的碩士生呂某,因?qū)煆埬城鋵W(xué)術(shù)造假和壓榨學(xué)生,不得不退學(xué),此后寫下長達(dá)123頁的舉報(bào)材料檢舉導(dǎo)師造假。2024年,湖北某高校11名碩博研究生聯(lián)合實(shí)名舉報(bào)導(dǎo)師黃某若學(xué)術(shù)造假、打壓學(xué)生等,學(xué)生們深知這可能會讓他們無法按時畢業(yè),甚至數(shù)年研究生涯毀于一旦。
在高校師生關(guān)系中,相對于握有學(xué)業(yè)指導(dǎo)和評估“生殺大權(quán)”的導(dǎo)師來說,學(xué)生無疑是弱勢群體。特別是在師德失范時,這種“弱勢”顯得尤為突出。正如呂某在前述舉報(bào)材料中所言,“師兄師姐告訴我,只要進(jìn)了導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室,你只有三條路可以走:一是跳湖解脫,二是退學(xué)回家,三是造假畢業(yè)”。
實(shí)際上,即便有學(xué)生順從老師的要求,一旦學(xué)術(shù)不端被揭發(fā),他們也會成為“背鍋俠”。呂某退學(xué)正是源于導(dǎo)師遞來的一紙“認(rèn)罪書”——要求學(xué)生畢業(yè)前簽署一份聲明,聲明實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的“真實(shí)性”,一旦相關(guān)研究被舉報(bào),潛在責(zé)任將轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生。
國外學(xué)術(shù)界也不乏類似現(xiàn)象。如2024年末,英國鄧迪大學(xué)教授Dario Alessi陷入學(xué)術(shù)造假風(fēng)波,有27篇論文涉嫌造假,目前由他擔(dān)任通訊作者的兩篇論文已被撤稿,而他的學(xué)生、兩篇撤稿論文的第一作者Alfonso Mora承擔(dān)了全部責(zé)任。學(xué)生Mora則認(rèn)為整個過程“不公”,并對調(diào)查機(jī)構(gòu)的公平性提出質(zhì)疑。
正因?yàn)閷W(xué)生在導(dǎo)學(xué)關(guān)系中所處的天然弱勢地位,他們檢舉導(dǎo)師的行為往往顯得“悲壯”。有學(xué)者直言,應(yīng)給予學(xué)生們公平公正的待遇,讓學(xué)生有力量抵制師德失范行為。
但這顯然并不容易。即便是在著名的哈佛大學(xué),當(dāng)研究生Zoe Ziani揭發(fā)導(dǎo)師Francesca Gino的不端行為時,仍遭遇重重阻力。學(xué)校的學(xué)術(shù)顧問警告她不要繼續(xù)批評導(dǎo)師,論文委員會的成員甚至以拒絕批改她的論文相要挾,迫使她刪除對Gino的質(zhì)疑。直到獲得博士學(xué)位后,她才自費(fèi)展開調(diào)查。最終她獲得確鑿的證據(jù),Gino也被停職。
對此,有學(xué)者認(rèn)為,教育系統(tǒng)要為敢于發(fā)聲的學(xué)生撐起一把“保護(hù)傘”。包括但不限于調(diào)整導(dǎo)師、妥善安排學(xué)生的科研去向、確保學(xué)生的學(xué)業(yè)不因舉報(bào)而中斷等具體措施。例如在前述湖北某高校案例中,學(xué)校在接到學(xué)生舉報(bào)后,一邊迅速將涉事教授停職,一邊立即組建新的導(dǎo)師組接手。這種及時、有效的應(yīng)對措施,既保護(hù)了學(xué)生的權(quán)益,也維護(hù)了學(xué)術(shù)的公正性。
“錯誤不是恥辱,而是科學(xué)探索中必然的一環(huán)?!狈▏鴩铱茖W(xué)研究中心高級研究員Olivier Gimenez認(rèn)為,教育系統(tǒng)不僅應(yīng)有基本的學(xué)術(shù)與道德底線,還應(yīng)有開放和坦誠的態(tài)度,“如果我們能更開放地面對錯誤,就更容易作為一個群體共同進(jìn)步”。
(文中Frank為化名,其在Science匿名投稿披露了整個事件)
參考資料:https://www.science.org/content/article/investigating-scientific-misconduct-hard-especially-when-your-supervisor-author
https://www.nature.com/articles/d41586-024-02870-z
https://retractionwatch.com/2025/01/29/anatomy-of-a-retraction-when-cleaning-up-the-literature-takes-six-years/
https://www.washingtonpost.com/education/2023/08/03/harvard-honesty-lawsuit-research-misconduct/
https://www.theorgplumber.com/posts/statement/
本文鏈接:http://m.enbeike.cn/news-8-1538-0.html“入學(xué)3個月后,我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師學(xué)術(shù)不端”
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