▲7月11日，福建泉州聚龍外國(guó)語(yǔ)學(xué)校發(fā)布情況通報(bào)。圖/泉州聚龍外國(guó)語(yǔ)學(xué)校微信公眾號(hào)
近日，福建泉州聚龍外國(guó)語(yǔ)學(xué)校一小學(xué)班主任讓全班學(xué)生輪流打同學(xué)事件引發(fā)廣泛關(guān)注。據(jù)新黃河報(bào)道，學(xué)校發(fā)布情況通報(bào)后，被打?qū)W生家長(zhǎng)仍繼續(xù)在網(wǎng)上反映相關(guān)情況，質(zhì)疑學(xué)校通報(bào)隱瞞事實(shí)。7月13日，該校一名工作人員稱，相關(guān)情況都在學(xué)校發(fā)布的情況通報(bào)中。
從被打?qū)W生家長(zhǎng)提供的警方《行政處罰決定書》看，學(xué)校的情況通報(bào)的確有所隱瞞，而且隱瞞的是比較惡劣的情況。
其一，在事發(fā)原因上，校方通報(bào)稱，學(xué)生李某某將沙包砸向教室內(nèi)立式空調(diào)機(jī)而被班主任趙某某發(fā)現(xiàn)。而《行政處罰決定書》顯示，當(dāng)時(shí)有學(xué)生向趙某某反映李某某用沙包扔空調(diào)，趙某某未核實(shí)情況。
也就是說(shuō)，在當(dāng)?shù)鼐讲](méi)有將“李某某向空調(diào)扔沙包”認(rèn)定為事實(shí)的情況下，學(xué)校卻直接將其當(dāng)做了事實(shí)，這是否秉持了實(shí)事求是的原則？真實(shí)情況是否如此？這讓人疑惑。而這樣的認(rèn)定，顯然是不利于學(xué)生而偏袒學(xué)校的。
其二，從動(dòng)機(jī)上看，校方通報(bào)強(qiáng)調(diào)“為達(dá)到懲戒效果”“以示教育”。言下之意，班主任也是出于好心，只是開(kāi)展“不當(dāng)教育”的問(wèn)題。但《行政處罰決定書》顯示，班主任趙某某的行為已構(gòu)成侮辱。最終，警方根據(jù)相關(guān)規(guī)定決定對(duì)趙某某處以行政拘留七日、并處罰款伍佰元的處罰。
其三，在關(guān)鍵細(xì)節(jié)上，校方通報(bào)輕描淡寫地說(shuō)，班主任“讓班級(jí)同學(xué)打李某某一下，以示教育”。而家長(zhǎng)反映的卻是，班主任要求學(xué)生“一人一巴掌上去”對(duì)學(xué)生李某某進(jìn)行羞辱，致使班級(jí)學(xué)生按照老師的要求，輪流用手拍打李某某的臉部、手臂或肩膀等部位。
值得一提的是，警方《行政處罰決定書》落款時(shí)間為7月10日，比學(xué)校發(fā)布情況通報(bào)的時(shí)間（7月11日）要早一天。換言之，若說(shuō)校方發(fā)布通報(bào)時(shí)不了解警方的處罰決定，顯然說(shuō)不過(guò)去。
既然如此，學(xué)校為何在通報(bào)中避重就輕乃至隱瞞部分事實(shí)？其動(dòng)機(jī)并不難理解——在聲譽(yù)危機(jī)面前，維護(hù)學(xué)校的光鮮門面成了首要考量，事實(shí)真相以及受害家庭的感受則被悄然推至無(wú)關(guān)緊要的位置。
6月20日事發(fā)后，校方在6月22日就火速解聘了班主任。作為地方知名的民辦學(xué)校，涉事學(xué)校珍惜自身形象和聲譽(yù)的心情可以理解，但不能不顧事實(shí)，對(duì)關(guān)鍵細(xì)節(jié)模糊處理。
學(xué)校的這種避重就輕，本質(zhì)上是把學(xué)校利益置于學(xué)生權(quán)益之上，會(huì)直接侵蝕家校之間賴以維系的信任根基。個(gè)別老師的侮辱傷害了一個(gè)孩子和家庭，而學(xué)校的有所隱瞞則扭曲了教育價(jià)值觀，不僅給孩子和家庭造成了“二次傷害”，更讓自身陷入了更大的信譽(yù)危機(jī)。
各行各業(yè)難免有“害群之馬”，教育行業(yè)也不例外。如果學(xué)校連直面問(wèn)題的勇氣和擔(dān)當(dāng)都沒(méi)有，何以教書育人、打造口碑？從某種程度上講，教育機(jī)構(gòu)最大的惡，不是犯錯(cuò)，而是不敢、不愿面對(duì)錯(cuò)誤。
撰稿 / 陳廣江（媒體人）
編輯 / 徐秋穎
校對(duì) / 李立軍
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