大眾網(wǎng)記者 秦瑾 報(bào)道
“這些孩子具備國(guó)際化技能，能緊密貼合國(guó)際產(chǎn)業(yè)需求，我們非常歡迎你們的學(xué)生！”眾多與重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作的企業(yè)負(fù)責(zé)人，紛紛表達(dá)了對(duì)該校畢業(yè)生的高度認(rèn)可。
據(jù)悉，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“隨企共進(jìn)、伴企共育、與企共榮”為目標(biāo)，基于社會(huì)行動(dòng)AGIL經(jīng)典理論模型，開(kāi)展“四有”出海實(shí)踐，收獲了業(yè)內(nèi)廣泛贊譽(yù)。是怎樣一套獨(dú)具特色的“四有”出海模式，能讓重慶工程職院在職教國(guó)際化領(lǐng)域脫穎而出呢？近日，來(lái)自全國(guó)40余家主流網(wǎng)絡(luò)媒體記者深入該校，探尋其背后的創(chuàng)新密碼。
戰(zhàn)略牽引“有組織出海”
在重慶工程職院黨委書記易俊看來(lái)，職業(yè)教育加快“走出去”步伐，要以“技術(shù)”為紐帶分享發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)建立戰(zhàn)略牽引機(jī)制拓展合作空間。為此，學(xué)校通過(guò)構(gòu)建矩陣化出海網(wǎng)絡(luò)和集群式組團(tuán)出海模式，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略牽引“有組織出?！?。
構(gòu)建矩陣化出海網(wǎng)絡(luò)方面，學(xué)校依托西部陸海新通道、中歐班列、海上絲綢之路和渝滿俄班列，面向東盟、中亞、非洲和中東歐國(guó)家，與比亞迪、海信、中興通訊等企業(yè)以及聯(lián)合建設(shè)、萬(wàn)虎等企業(yè)合作，共建泰國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院、中興通訊信息學(xué)院、魯班工坊、中坦工程技術(shù)學(xué)院等10余個(gè)出海平臺(tái)。
同時(shí)，面向企業(yè)需求，建立跨專業(yè)、跨校、跨境的專業(yè)集群出海生態(tài)。聯(lián)合重慶青年職院、坦桑尼亞阿爾迪大學(xué)等中外院校、企業(yè)，成立中泰、中烏等職教聯(lián)盟，成員覆蓋國(guó)內(nèi)外近300個(gè)校企，通過(guò)平臺(tái)共享、資源共建，集聚優(yōu)勢(shì)打造具有辨識(shí)度的職教出海品牌項(xiàng)目。
坦桑尼亞魯班工坊揭牌
中俄創(chuàng)新發(fā)展中心揭牌
教隨產(chǎn)出“有匹配出?！?/strong>
“教隨產(chǎn)出有匹配出海是學(xué)校主動(dòng)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略大局，探索海外本土化人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐，為職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展探索出一條新路徑?！敝貞c工程職院校長(zhǎng)張志剛?cè)缡钦f(shuō)。
2024年5月，重慶工程職院與泰國(guó)職業(yè)院校、比亞迪等中資企業(yè)共建的泰國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院正式落地，這是重慶工程職院教隨產(chǎn)出“有匹配出海”的一個(gè)生動(dòng)縮影。
在充滿科技感的模擬車間內(nèi)，泰國(guó)智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車技術(shù)中高級(jí)管理人員培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)員JINDA CHALOO（金達(dá)?查洛德）正操作電動(dòng)汽車充電系統(tǒng)，學(xué)習(xí)充電樁安裝調(diào)試與運(yùn)維，邊記錄數(shù)據(jù)邊感慨：“我有幸接觸到新能源汽車專業(yè)的最新技術(shù)與知識(shí)，這對(duì)我今后的工作以及個(gè)人發(fā)展而言，益處頗多！”
重慶工程職院積極響應(yīng)“一帶一路”倡議，開(kāi)展國(guó)別研究明需求，基于聯(lián)合國(guó)教科文組織等開(kāi)展的課題研究，聯(lián)合非洲職教研究院等開(kāi)展針對(duì)坦桑尼亞、泰國(guó)的國(guó)別研究，形成相關(guān)報(bào)告，匹配出海國(guó)產(chǎn)業(yè)、人才需求。
學(xué)校建立“七共同”機(jī)制，與中興通訊、海信等企業(yè)共建魯班工坊、產(chǎn)業(yè)學(xué)院等，成立出海平臺(tái)理事會(huì)，實(shí)施校企“共同投入、共同招生、共同教學(xué)、共同管理、共同就業(yè)、共同受益、共同服務(wù)”的機(jī)制。
此外，學(xué)校實(shí)施“三崗雙段雙融”精準(zhǔn)培養(yǎng)，對(duì)接企業(yè)用工需求，定制開(kāi)發(fā)面向技術(shù)員、工程師、高管的三崗位課程模塊；與坦桑尼亞聯(lián)合建設(shè)等企業(yè)實(shí)施“2+1”跨國(guó)雙段協(xié)同育人；依托國(guó)情教育中心等，培養(yǎng)過(guò)程融入中文+職業(yè)技能、中外文化。近8年，學(xué)校通過(guò)此模式為“一帶一路”中資企業(yè)輸送5000余名“技能+語(yǔ)言”雙優(yōu)人才，覆蓋20個(gè)國(guó)家和地區(qū)。
建筑工程技術(shù)專業(yè)坦桑尼亞留學(xué)生實(shí)訓(xùn)課合影
俄羅斯短期留學(xué)生在中國(guó)文化課上的合影
師資賦能“有內(nèi)涵出海”
在塞爾維亞諾維薩德大學(xué)孔子學(xué)院，來(lái)自重慶工程職院的漢語(yǔ)教師志愿者賴玲，再次選擇延期一年回國(guó)。讓她作出這樣決定的，是重慶工程職院對(duì)教師國(guó)際化的制度支持和鼓勵(lì)。
學(xué)校通過(guò)制度激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，制定10余項(xiàng)國(guó)際師資激勵(lì)辦法，將國(guó)際化項(xiàng)目建設(shè)等納入職稱評(píng)定、績(jī)效考核。
師資隊(duì)伍中外融合方面，學(xué)校依托中外合作辦學(xué)引進(jìn)外籍教師50人，組織300余名教師參加國(guó)際中文資格證書、德國(guó)IHK證書等培訓(xùn)，派出近150名教師赴海外研修任教，聘用30余名海外中資企業(yè)導(dǎo)師，組建多元師資團(tuán)隊(duì)。
不僅如此，學(xué)校還以數(shù)字賦能師資融合，與學(xué)堂在線共建數(shù)字化課程平臺(tái)，搭建國(guó)際虛擬教研室，通過(guò)云課堂平臺(tái)開(kāi)發(fā)多語(yǔ)種教學(xué)資源包，推行中外雙師同堂授課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景無(wú)縫銜接。
副校長(zhǎng)周優(yōu)文認(rèn)為，這樣的師資賦能只是重慶工程職院師資有內(nèi)涵出海的側(cè)影，旨在讓來(lái)自世界各地、文化背景各異的學(xué)生借此契機(jī)實(shí)時(shí)開(kāi)展國(guó)際交流，構(gòu)建起密切的跨文化互動(dòng)關(guān)聯(lián)，得以暢享更高品質(zhì)的國(guó)際化教育。
中俄教師教學(xué)研討
學(xué)校教師教授中國(guó)文化課
質(zhì)量保障“有標(biāo)準(zhǔn)出?！?/strong>
“職教出?！比绾涡蟹€(wěn)致遠(yuǎn)？在學(xué)?？磥?lái)，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育“走出去”的關(guān)鍵在于標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，學(xué)校實(shí)施“引進(jìn)——內(nèi)化——輸出”的教學(xué)資源建設(shè)閉環(huán)路徑，通過(guò)中外合作辦學(xué)引進(jìn)課程資源60余個(gè)，與德國(guó)萊茵等合作共建專業(yè)、課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)指南，開(kāi)發(fā)多語(yǔ)種課程150余門。
學(xué)校建設(shè)一體化資源，通過(guò)“中資生產(chǎn)企業(yè)+中資教具企業(yè)+中外融合師資團(tuán)隊(duì)”聯(lián)合開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)、課程、裝備等協(xié)同走出去一體化資源21套。
在運(yùn)行全過(guò)程評(píng)價(jià)方面，學(xué)校引入PersCert TüV工業(yè)機(jī)器人操作員等資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，與重慶市教育評(píng)估院、合作國(guó)職教委等構(gòu)建國(guó)內(nèi)國(guó)際雙認(rèn)證機(jī)制，基于PDCA循環(huán)理論建立國(guó)際化項(xiàng)目動(dòng)態(tài)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。
坦桑尼亞土木工程師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證書
德國(guó)PersCert TüV資格認(rèn)證證書
秉承“隨企共進(jìn)、伴企共育、與企共榮”的宗旨，重慶工程職院在“四有”出海理念的牽引下，主動(dòng)助力企業(yè)“走出去”“走得穩(wěn)”。目前，學(xué)校的“四有”出海實(shí)踐已應(yīng)用于現(xiàn)代移動(dòng)通信技術(shù)、建筑工程技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等11個(gè)專業(yè)群，成果經(jīng)驗(yàn)被國(guó)內(nèi)外100余所院校及企業(yè)借鑒應(yīng)用，探索出一條高職“四有”職教出海創(chuàng)新實(shí)踐新路徑，為職業(yè)教育高質(zhì)量“出?！碧峁┝恕坝骞こ獭苯?jīng)驗(yàn)。
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