【總編說(shuō)】作為青少年獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，閱讀不僅關(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)，而且關(guān)乎民族和國(guó)家未來(lái)。近年來(lái)，山東省以“書(shū)香校園”建設(shè)為抓手，深入推進(jìn)青少年閱讀工作，通過(guò)一系列有力舉措，以學(xué)校為輻射點(diǎn)，帶動(dòng)家庭、社區(qū)參與閱讀，讓閱讀成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力，讓閱讀的光芒照亮青少年的前行之路，既為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人注入了強(qiáng)大動(dòng)能，也為推動(dòng)全民閱讀、建設(shè)“書(shū)香山東”貢獻(xiàn)了教育力量 。
春韻滿校園，讀書(shū)正當(dāng)時(shí)。
4月15日一大早，青島西海岸新區(qū)海王路小學(xué)學(xué)生王思懿便催促著父母送她去學(xué)校。當(dāng)天，作為“海小朗讀者”的她要帶領(lǐng)全班同學(xué)一起誦讀經(jīng)典古文。從“蒹葭蒼蒼”到“竹外桃花三兩枝”，當(dāng)詩(shī)詞的韻律和古文的意境在優(yōu)美的誦讀聲中匯入腦海，學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)也被自然喚醒。
“朗誦和演講就像我最親密的伙伴，我的夢(mèng)想是成為傳播中華文化的小使者，用聲音傳承詩(shī)詞經(jīng)典，用歌聲唱響家鄉(xiāng)的海浪。”在作文中，王思懿這樣寫道。
像王思懿一樣，每天迎著朝陽(yáng)踏入校園，清脆的童音伴隨著瑯瑯的書(shū)聲，已成為山東學(xué)子開(kāi)啟一天校園生活的固有儀式。當(dāng)傳誦千年的經(jīng)典詩(shī)篇與朝氣蓬勃的青春少年在校園里“相遇”，當(dāng)薪火賡續(xù)的文明星火與奔涌向前的時(shí)代浪潮在指尖上“共鳴”，從黃海潮涌到岱宗云起，從運(yùn)河帆影至泉城柳煙，一幅“各美其美、美美與共”的青少年閱讀新圖景，正在齊魯大地徐徐展開(kāi)。
筑基：頂層設(shè)計(jì)繪就青少年閱讀“新藍(lán)圖”
“以前，我從沒(méi)想過(guò)閱讀可以這么快樂(lè)；現(xiàn)在，教室門口、走廊、閱讀室里，我都能隨手拿到喜歡的書(shū)，演講、課本劇成了我最愛(ài)的展示方式……”高青縣第六中學(xué)學(xué)生張宇涵的一番話道出了這所鄉(xiāng)村學(xué)校閱讀育人工作取得的豐碩成果。
作為一所90%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村家庭的鄉(xiāng)村中學(xué)，該校將“書(shū)香校園”建設(shè)作為改變鄉(xiāng)村教育生態(tài)的突破口，精心布置班級(jí)圖書(shū)角、特色文化走廊，組織開(kāi)展全學(xué)科閱讀、“我讀·我創(chuàng)作”等活動(dòng)，讓校園處處飄溢書(shū)香的同時(shí)，也一舉改善了鄉(xiāng)村孩子“發(fā)言空洞、表達(dá)不暢，眼中缺少光彩”的精神面貌。
高青縣第六中學(xué)學(xué)生整體面貌的改變是我省持續(xù)推進(jìn)青少年閱讀工作、培育時(shí)代新人的生動(dòng)剪影。
2023年，省教育廳等9部門聯(lián)合印發(fā)了《山東省促進(jìn)青少年讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》，把促進(jìn)青少年閱讀工作納入全環(huán)境立德樹(shù)人工作總體部署，從豐富讀書(shū)內(nèi)容、改善讀書(shū)環(huán)境、創(chuàng)新讀書(shū)載體、增強(qiáng)家校社合力等方面持續(xù)用力，為推進(jìn)山東省青少年閱讀工作立規(guī)建制、擘畫藍(lán)圖。
“有了文件的指導(dǎo)，工作也就有了方向。”東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)教育局局長(zhǎng)齊方國(guó)表示，在實(shí)施方案的指導(dǎo)下，東營(yíng)區(qū)將提高學(xué)校藏書(shū)量作為頭號(hào)目標(biāo)，籌資1000余萬(wàn)元，為全區(qū)40所中小學(xué)圖書(shū)館添置圖書(shū)23.5萬(wàn)冊(cè)，幫助學(xué)校配齊配全校園閱覽區(qū)、班級(jí)圖書(shū)角、電子閱讀室、樓角書(shū)吧，發(fā)起“家庭藏書(shū)進(jìn)校園”“家校藏書(shū)漂流”等活動(dòng)，將全區(qū)學(xué)校打造成了學(xué)生喜愛(ài)的“閱讀場(chǎng)”。
閱讀基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，在推動(dòng)學(xué)生從“有書(shū)可讀”到“有書(shū)可選”的同時(shí)，也帶來(lái)另一個(gè)核心問(wèn)題：如何為學(xué)生選擇適合的讀物，最大限度發(fā)揮閱讀的育人功能？
“為推動(dòng)‘書(shū)香校園’建設(shè)，省教育廳立足不同學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，常態(tài)化發(fā)布閱讀推薦書(shū)目，指導(dǎo)各地各校做好圖書(shū)配備，讓學(xué)生既愛(ài)讀書(shū)又能讀好書(shū)?！笔〗逃龔d語(yǔ)言文字工作處處長(zhǎng)趙世團(tuán)表示，目前，我省正組織專家探索制定覆蓋從幼兒園到高中各個(gè)學(xué)段的“校園閱讀素養(yǎng)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)”，將從閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀策略和閱讀成果等方面制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀素養(yǎng)。
從愛(ài)讀書(shū)到讀好書(shū)，再到善讀書(shū)，一系列頂層設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層層銜接，繪就了青少年閱讀的美好藍(lán)圖，賦能每個(gè)生命在書(shū)香中拔節(jié)生長(zhǎng)。
深耕：多彩活動(dòng)勾勒書(shū)香校園“新圖景”
身穿漢服，彈奏古箏，配以惟妙惟肖的故宮模型……隨著大幕的拉開(kāi)，一場(chǎng)精彩的課本劇呈現(xiàn)在觀眾面前。這是高密市恒濤實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生自導(dǎo)自演的大型課本劇《故宮文化大探秘》的演出現(xiàn)場(chǎng)。深刻的主題、精湛的演技、唯美的舞臺(tái)效果讓現(xiàn)場(chǎng)觀看的學(xué)生、教師和家長(zhǎng)連連稱贊。
把讀過(guò)的書(shū)以課本劇的形式表演出來(lái)，需要學(xué)生在熟知、理解書(shū)籍內(nèi)容的基礎(chǔ)上加注自己的情感，并通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。如此一來(lái)，校園閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝腥?、有料、有意義”的美妙體驗(yàn)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也在這一過(guò)程中得到全面提升。
課本劇的創(chuàng)意并非該校的獨(dú)創(chuàng)。2023年，省教育廳出臺(tái)《山東省教育廳關(guān)于省、市、縣三級(jí)“書(shū)香校園”建設(shè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出要通過(guò)開(kāi)展形式多樣的主題閱讀活動(dòng)，將閱讀與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。在具體實(shí)踐中，各地各校立足自身特色，將校園閱讀與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)相融合，與全環(huán)境立德樹(shù)人、傳統(tǒng)文化教育、思政教育、研學(xué)實(shí)踐等相結(jié)合，打造了各具特色的校園閱讀品牌活動(dòng)。
“每年4月，是我們的‘校園讀書(shū)節(jié)’時(shí)間。讀書(shū)節(jié)期間，學(xué)校以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，開(kāi)展經(jīng)典誦讀大賽、‘國(guó)學(xué)小名士’知識(shí)競(jìng)賽，豐富學(xué)生的閱讀積累；以展示閱讀成果為主題，開(kāi)展讀書(shū)征文大賽、口才大賽和課本劇表演大賽等活動(dòng)，使閱讀成效具象化?！比照帐袞|港區(qū)天寧小學(xué)校長(zhǎng)宋正雪介紹道。
“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！睆臐?jì)南市燕山小學(xué)的“讀寫劇場(chǎng)”到青島市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“魔法巡游”，從莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“閱讀博覽會(huì)”到平邑一中的“瑯琊書(shū)吧”，從諸城市文化路小學(xué)的“圖書(shū)漂流”到威海市錦華小學(xué)的“閱讀存折”，豐富多彩的閱讀活動(dòng)為青少年鋪就了成長(zhǎng)成才之路，形成了“校校有亮點(diǎn)、班班有特色”的生動(dòng)局面。
校園閱讀的“小切口”，書(shū)寫著立德樹(shù)人的“大文章”。據(jù)介紹，截至2024年12月，我省共有“書(shū)香校園”3323所，其中，省級(jí)“書(shū)香校園”268所，市級(jí)“書(shū)香校園”1119所，縣級(jí)“書(shū)香校園”1936所。全省“書(shū)香校園”建設(shè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的“雙維圖景”：既向上搖曳多姿，培育出特色鮮明的閱讀品牌，又向下深植根基，滋養(yǎng)著萬(wàn)千學(xué)子的精神沃土，為齊魯大地書(shū)寫了“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”的育人華章。
聯(lián)動(dòng)：家校共讀引領(lǐng)全民閱讀“新風(fēng)尚”
“我的爸爸最近在讀《易經(jīng)》，媽媽在讀《大學(xué)》，我喜歡和家人一起讀書(shū)的時(shí)光?！泵刻焱砩?點(diǎn)，是五蓮縣街頭鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生余紫瑄的家庭共讀時(shí)間。完成手頭的工作后，全家人都會(huì)準(zhǔn)時(shí)圍坐在書(shū)桌前，安靜地讀自己喜歡的書(shū)。2024年，余紫瑄家庭在山東省“親子共讀一本書(shū)”活動(dòng)中被評(píng)選為“書(shū)香家庭”。一時(shí)間，余紫瑄成了學(xué)校的“小明星”，余紫瑄家庭成了學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的榜樣。
作為山東省促進(jìn)青少年讀書(shū)行動(dòng)系列活動(dòng)中的一部分，“親子共讀一本書(shū)”活動(dòng)旨在用圖書(shū)貫通家校閱讀場(chǎng)域，營(yíng)造家庭閱讀的濃郁氛圍，讓青少年在課余時(shí)間也能沐浴書(shū)香。
“青少年閱讀需要引領(lǐng)者，也需要同行者?！痹跂|營(yíng)市勝利第一小學(xué)校長(zhǎng)荊瑞娟看來(lái)，推動(dòng)青少年閱讀不是學(xué)校的“獨(dú)角戲”，而是家校的“協(xié)奏曲”。在她的推動(dòng)下，學(xué)校常態(tài)化開(kāi)展“故事媽媽”進(jìn)課堂、親子故事會(huì)、親子讀書(shū)課等家校共讀活動(dòng)，定期邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)分享家庭閱讀經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮家校合力，涌現(xiàn)出了一批“書(shū)香家庭”“書(shū)香家長(zhǎng)”，構(gòu)建起“學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)參與、全員共讀”的良好生態(tài)。
隨著家校共讀活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，家長(zhǎng)們驚訝地發(fā)現(xiàn)：自己掌握的家庭教育技巧多了，與孩子之間的隔閡少了。
“4年的親子共讀時(shí)光，是我們家庭最重要的收獲，孩子愛(ài)讀書(shū)，有素養(yǎng)；作為家長(zhǎng)，也跟著孩子一起成長(zhǎng)。”在勝利一小的親子讀書(shū)課上，剛剛獲評(píng)“書(shū)香家長(zhǎng)”的劉初榕媽媽感慨道。
在棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，幾次親子閱讀的共處后，一位原本為孩子逆反期發(fā)愁的家長(zhǎng)感到“如釋重負(fù)”：“參加讀書(shū)活動(dòng)后，感覺(jué)和孩子之間的話題越來(lái)越多，彼此的關(guān)系也變得更加融洽了！”
家庭閱讀架起紐帶，讓校園閱讀的“獨(dú)奏曲”逐漸融入了全民閱讀的“交響樂(lè)”。
在肥城市龍山小學(xué)，學(xué)校定期開(kāi)展“曬曬我的小書(shū)房”“親子誦讀”等家?；?dòng)讀書(shū)活動(dòng)，一本本經(jīng)典著作在親子共讀中迸發(fā)出智慧和親情的火花；在平陰縣錦東小學(xué)，學(xué)校的“親子共讀計(jì)劃”讓學(xué)生翟明昊的媽媽愛(ài)上了閱讀，她自費(fèi)2萬(wàn)余元購(gòu)置近千冊(cè)經(jīng)典書(shū)籍，精心裝扮“家庭書(shū)房”；在成武縣郜城第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，教師在多個(gè)公園開(kāi)展“郜城早讀”活動(dòng)，活動(dòng)從最初只有學(xué)生和教師參加發(fā)展到吸引家長(zhǎng)及周邊居民共同參與，瑯瑯書(shū)聲成為老、中、青三代人共誦經(jīng)典的悠長(zhǎng)回響……
以校園書(shū)香浸潤(rùn)萬(wàn)千家庭，讓閱讀之光點(diǎn)亮成長(zhǎng)之路。如今，齊魯大地處處涌動(dòng)著閱讀的春潮：教室里，學(xué)生以稚嫩童聲傳誦千年經(jīng)典；家庭中，親子共讀的燈火融化心靈隔閡；研學(xué)路上，書(shū)本知識(shí)與鄉(xiāng)土風(fēng)情碰撞出智慧火花……這些鮮活的閱讀圖景，正匯聚成推動(dòng)教育強(qiáng)省建設(shè)的澎湃動(dòng)能，涵養(yǎng)著時(shí)代新人的精神氣象，為新時(shí)代立德樹(shù)人工程寫下生動(dòng)注腳。
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