近年來(lái)，沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題，立足“一核、兩力、三全、五育”構(gòu)建“大思政”工作格局，全面凝聚建設(shè)“全國(guó)一流、東北特色、沈農(nóng)品質(zhì)”高水平大學(xué)的思想偉力，著力培養(yǎng)既擁有“頂天”實(shí)力又具有“立地”能力的拔尖創(chuàng)新人才，以“微”見(jiàn)“著”譜寫(xiě)新時(shí)代高校思想政治工作“新篇章”。
一、以堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人為核心，推動(dòng)黨的創(chuàng)新理論入腦入心入行
關(guān)鍵少數(shù)作表率。嚴(yán)格落實(shí)“第一議題”制度，學(xué)校黨委把深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為中心組學(xué)習(xí)的首要政治任務(wù)，堅(jiān)持先學(xué)一步、深學(xué)一層、多學(xué)一些，注重用新時(shí)代偉大變革的生動(dòng)實(shí)踐闡述黨的創(chuàng)新理論，學(xué)校黨委書(shū)記帶頭領(lǐng)學(xué)、帶頭研討交流，帶領(lǐng)27個(gè)二級(jí)黨委、黨總支、直屬黨支部，206個(gè)基層黨支部形成“縱向到邊、橫向到底；一級(jí)抓一級(jí)，層層抓學(xué)習(xí)”的責(zé)任體系，使理論學(xué)習(xí)真正成為“硬杠杠”。
學(xué)習(xí)形式有創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)形式上，學(xué)校黨委堅(jiān)持把握重點(diǎn)、緊扣要點(diǎn)、突出亮點(diǎn)，探索形成了理論學(xué)習(xí)中心組“三學(xué)三化”學(xué)習(xí)模式，即：緊跟形勢(shì)及時(shí)學(xué)、集中研討專(zhuān)題學(xué)、聯(lián)系實(shí)際深入學(xué)；確保學(xué)習(xí)內(nèi)容“多元化”、交流研討“常態(tài)化”、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范“精細(xì)化”。貫通融合“線(xiàn)上＋線(xiàn)下”“集中＋擴(kuò)大”“理論＋實(shí)踐”學(xué)習(xí)模式，結(jié)合人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等職能工作，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為“辦實(shí)事”“解難題”“促發(fā)展”的務(wù)實(shí)之舉。打造“理響沈農(nóng)——黨組織書(shū)記領(lǐng)學(xué)新理論”系列專(zhuān)題欄目，深入宣傳闡釋黨的創(chuàng)新理論，讓理論之聲響徹沈農(nóng)校園。
二、聚焦“內(nèi)生力”和“向心力”，推動(dòng)“思政課程”和“課程思政”同向同行
激發(fā)思政課程“內(nèi)生力”。黨委書(shū)記、校長(zhǎng)帶頭講思政課、帶頭聽(tīng)思政課、帶頭聯(lián)系思政課教師、帶頭參加思政課集體備課會(huì)，打造“天柱山思政下午茶——書(shū)記校長(zhǎng)與學(xué)生面對(duì)面”思政品牌，實(shí)現(xiàn)“黨委全力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課”的最強(qiáng)賦能。深入發(fā)掘和提煉思政課所蘊(yùn)含的思想政治要素和“育德、育能、育責(zé)”功能，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造有機(jī)融合到思政課當(dāng)中，創(chuàng)新講授“行走的思政課”“場(chǎng)館里的思政課”“田間地頭的思政課”，讓思政小課堂對(duì)接紅色大講堂、鄉(xiāng)村振興大課堂、“三農(nóng)”大舞臺(tái)。在全省建立18個(gè)思政課實(shí)踐基地，構(gòu)建以赤誠(chéng)紅色為核心的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)教育和以國(guó)槐綠色為代表的知農(nóng)愛(ài)農(nóng)教育相融合的“紅＋綠”雙色主題思政課教學(xué)模式，確保思政課“田”味更“農(nóng)”。
凝聚課程思政“向心力”。成立由黨委書(shū)記和校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建具有高等農(nóng)業(yè)院校特色的“思政引領(lǐng)＋課程驅(qū)動(dòng)＋實(shí)踐賦能”育人格局。出臺(tái)加強(qiáng)課程思政建設(shè)的若干意見(jiàn)和行動(dòng)指南，實(shí)施課程思政建設(shè)“十個(gè)一”工程，把偉大建黨精神、服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、紅色校史等內(nèi)容嵌入教育教學(xué)，確保思想政治教育與專(zhuān)業(yè)教育協(xié)同共進(jìn)。連續(xù)10年編寫(xiě)“教書(shū)育人案例”，每10個(gè)學(xué)時(shí)課程融入1個(gè)教書(shū)育人案例，以農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的生動(dòng)實(shí)踐和鮮活案例，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人理想追求充分融入到農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程中。
三、堅(jiān)持全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，以“三全育人”畫(huà)好立德樹(shù)人“同心圓”
強(qiáng)化“全員育人”使命意識(shí)。聚焦專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍、思政工作隊(duì)伍和管理服務(wù)隊(duì)伍，系統(tǒng)梳理各崗位育人要素，不斷整合全員育人工作力量。嚴(yán)格師德師風(fēng)建設(shè)，設(shè)立師德師風(fēng)建設(shè)月、開(kāi)展優(yōu)秀教師風(fēng)采展示活動(dòng)，構(gòu)建覆蓋多類(lèi)型、多維度成果認(rèn)定方式的綜合評(píng)價(jià)體系，將教育家精神融入教師職業(yè)發(fā)展全周期。強(qiáng)化輔導(dǎo)員“選、育、用、管”全鏈條管理，加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作室建設(shè)，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化建設(shè)水平。推進(jìn)理想信念教育，按季度對(duì)教職工政治理論學(xué)習(xí)和師德師風(fēng)建設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)作出具體安排，把立德樹(shù)人根本任務(wù)融進(jìn)每一名教職員工的工作目標(biāo)和價(jià)值標(biāo)尺。
構(gòu)建“全過(guò)程育人”體制機(jī)制。準(zhǔn)確把握大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)和事件節(jié)點(diǎn)，確保教育教學(xué)與立德樹(shù)人有機(jī)融合，把思想政治工程貫穿于學(xué)生入學(xué)、就學(xué)、畢業(yè)、就業(yè)等生涯發(fā)展的各環(huán)節(jié)、全過(guò)程。堅(jiān)持節(jié)點(diǎn)教育與日常管理相結(jié)合、歷史傳承與現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新相結(jié)合、農(nóng)學(xué)人文與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合、全面覆蓋與分類(lèi)指導(dǎo)相結(jié)合，從道德、文化、才智、技能4個(gè)層面，將育人工作有效融入大學(xué)生“入?！谛！x?！比芷?。
形成“全方位育人”工作格局。依托高等農(nóng)業(yè)院校資源優(yōu)勢(shì)，在課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、文化育人、心理育人、資助育人、網(wǎng)絡(luò)育人、組織育人、管理育人、服務(wù)育人擦亮“農(nóng)”的原色、突出“農(nóng)”的本色、淬煉“農(nóng)”的成色。構(gòu)建“特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)需求＋創(chuàng)新研究平臺(tái)＋服務(wù)推廣團(tuán)隊(duì)＋核心示范基地＋科技推廣普及”產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人新模式，確?！爸r(nóng)愛(ài)農(nóng)”新型人才既有“書(shū)香氣”又有“泥土氣”，全方位推動(dòng)德智體美勞全面發(fā)展，并逐步形成相互貫通、相互支撐、相互促進(jìn)的育人格局。
四、構(gòu)建“五位一體”文化育人體系，夯實(shí)思想政治工作之“基”
以忠誠(chéng)奉獻(xiàn)“三農(nóng)情”紅色文化育人體系厚植知農(nóng)愛(ài)農(nóng)情懷。依托校史館，深入推進(jìn)校史文化精髓展示與傳播，注重把“靜態(tài)史料”轉(zhuǎn)化成“動(dòng)態(tài)史料”，把“紙檔案”演變成“活信息”，把“資料庫(kù)”打造成“思想庫(kù)”，歷史沿革、基業(yè)常青、芬芳滿(mǎn)園3個(gè)主體展廳使校史館成為立德樹(shù)人的重要資源、思想政治教育的重要載體和堅(jiān)定文化自信的重要窗口。推出“史海鉤沉”欄目，陸續(xù)登載建校初期沈農(nóng)人的“紅色故事”，學(xué)校的創(chuàng)立者與奠基人、農(nóng)業(yè)科學(xué)家、革命家、教育家張克威，著名的真菌學(xué)家、植物病理學(xué)家、森林學(xué)家鄧叔群，全國(guó)第一位在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上提出“北種南育”的學(xué)者徐天錫，中國(guó)農(nóng)學(xué)界第一位女教授曹誠(chéng)英……先賢名師們懷揣愛(ài)黨愛(ài)國(guó)之心，以身許黨許國(guó)、報(bào)黨報(bào)國(guó)的故事以及在學(xué)校創(chuàng)建和發(fā)展過(guò)程當(dāng)中積淀出來(lái)的“北遷精神”和“沈農(nóng)品質(zhì)”讓全校師生為之動(dòng)容。
以立德修身“金種子”誠(chéng)信文化育人體系落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建以誠(chéng)信班級(jí)建設(shè)為載體、以誠(chéng)信教育教學(xué)為核心、以誠(chéng)信素養(yǎng)養(yǎng)成為主線(xiàn)、以誠(chéng)信保障體系為依托的誠(chéng)信教育“金種子”立德修身育人模式。堅(jiān)持學(xué)校推動(dòng)、學(xué)院聯(lián)動(dòng)、學(xué)生行動(dòng)“三級(jí)聯(lián)動(dòng)”，注重“縱向貫穿＋橫向疊加”，實(shí)施學(xué)風(fēng)建設(shè)及誠(chéng)信教育行動(dòng)計(jì)劃，打造“誠(chéng)信微課堂”，設(shè)立“誠(chéng)信超市”“誠(chéng)信驛站”，形成課內(nèi)與課外、理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外、自律與他律相呼應(yīng)的誠(chéng)信教育模式。建立集“自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)懲督促、家校反饋”于一體的全過(guò)程考評(píng)機(jī)制，以制度約束引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“知信、重信、守信”的行為習(xí)慣。
以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)“試驗(yàn)田”耕讀文化育人體系打造“鑄魂育人”新場(chǎng)域。實(shí)施耕讀文化涵養(yǎng)工程，將耕讀文明融入校園文化建設(shè)，融入生態(tài)美育和勞動(dòng)實(shí)踐中，在春耕和收獲時(shí)節(jié)，分批次組織學(xué)生到學(xué)校駐村“第一書(shū)記”所在鄉(xiāng)村，在田間地頭上“鄉(xiāng)土情懷”實(shí)習(xí)實(shí)踐課。開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)發(fā)展史、大國(guó)“三農(nóng)”與鄉(xiāng)村振興、中國(guó)農(nóng)業(yè)與世界農(nóng)業(yè)等耕讀教育特色課程，將傳統(tǒng)農(nóng)耕文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入課堂，講好“農(nóng)味”十足的“專(zhuān)業(yè)課”。推進(jìn)農(nóng)耕文化進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村，依托《新農(nóng)業(yè)》雜志，在遼寧省布局建設(shè)專(zhuān)家科普基地，廣泛開(kāi)展農(nóng)耕文化科普活動(dòng)，使農(nóng)耕文化的濡養(yǎng)作用從課堂延伸至家庭和社會(huì)，讓學(xué)生浸潤(rùn)其中。
以鄉(xiāng)村振興“四大員”實(shí)踐文化育人體系拓展時(shí)代新人培養(yǎng)路徑。圍繞“解民生、治學(xué)問(wèn)、育英才”，堅(jiān)持“知、情、意、行”相統(tǒng)一，深入實(shí)施專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)與“知農(nóng)愛(ài)農(nóng)”教育融合計(jì)劃，以“大學(xué)生＋鄉(xiāng)村振興”為載體，打造集啟智潤(rùn)心與知行合一于一體的社會(huì)實(shí)踐品牌。利用“三下鄉(xiāng)”“返家鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)接農(nóng)民合作社等生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主體，以學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)為支撐，引導(dǎo)學(xué)生在陪伴、助力、引領(lǐng)農(nóng)民生產(chǎn)實(shí)踐中提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。在遼寧省建設(shè)4個(gè)鄉(xiāng)村振興綜合示范縣、105個(gè)鄉(xiāng)村振興示范村，全力實(shí)施科技供給計(jì)劃和鄉(xiāng)村振興服務(wù)計(jì)劃，每學(xué)期組織近萬(wàn)名學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村一線(xiàn)，這些學(xué)生已成為服務(wù)鄉(xiāng)村振興的“四大員”，即：理論宣講員、信息采集員、科技輔導(dǎo)員、專(zhuān)業(yè)研究員。
以潤(rùn)物無(wú)聲“同心圓”環(huán)境文化育人體系營(yíng)造“以文化人、以文育人”濃厚氛圍。秉承“環(huán)境育人”理念，用山、水、林、田、湖、草、果、花8種生態(tài)元素打造出多個(gè)特色精品人文景觀(guān)，形成了“桃李芬芳、綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的生態(tài)環(huán)境。從8000株名貴的紫杉到排排高大的梧桐樹(shù)，從千米披金的銀杏大道到層林盡染的紅楓林，校園綠化覆蓋率達(dá)65%以上。入選沈陽(yáng)市第四批歷史建筑名錄的1952年建成的綜合樓、1955年建成的土壤樓、1956年建成的植保樓，在生動(dòng)講述“沈農(nóng)故事”的同時(shí)集中展現(xiàn)了學(xué)校深厚的歷史文化底蘊(yùn)。印刻張克威老院長(zhǎng)崢嶸一生的“克威園”，賡續(xù)復(fù)旦師生“北遷精神”的“復(fù)旦園”，演繹本草文化的“神農(nóng)園”，等等，構(gòu)筑起一道道環(huán)境文化的靚麗風(fēng)景線(xiàn)。
作者：沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)信東旭
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