■本報記者 胡珉琦 實習(xí)生 趙婉婷
貫徹落實新科普法，完善優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源轉(zhuǎn)化機(jī)制；圖書館、實驗室等可以更大范圍、更高層次地開放，為學(xué)生們創(chuàng)造科學(xué)教育的空間等有利條件；進(jìn)一步加大中小學(xué)科學(xué)教育專項經(jīng)費的財政投入，設(shè)立專門的科學(xué)教育研究課題和實驗經(jīng)費……
今年全國兩會上，科學(xué)教育一直是熱點話題之一。
今年初，教育部辦公廳印發(fā)了《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》，提出要確保每所學(xué)校至少有一名科學(xué)副校長，鼓勵并支持高水平綜合性大學(xué)、科研院所等單位的科學(xué)家、理工科專家擔(dān)任科學(xué)副校長。
“科學(xué)副校長是一項公益事業(yè)，熱愛和投入比名氣、頭銜更重要?！比珖f(xié)委員、中國科學(xué)院院士徐星在接受《中國科學(xué)報》采訪時表示，將更多適合科學(xué)教育的科研工作者納入這一體系才能發(fā)揮更大作用。
科學(xué)家進(jìn)校園不為“掐尖”
2024年初，徐星正式擔(dān)任杭州市丹楓實驗小學(xué)名譽校長，同時將“院士科普基地”落戶于此。這里是徐星科普事業(yè)的一塊新試驗田。
近來，讓徐星興奮的是，學(xué)校打算籌建一個小自然博物館，他和學(xué)校一拍即合。
科學(xué)起源于人類對自然現(xiàn)象的好奇與探索?！翱铸堅菏俊毙煨鞘冀K認(rèn)為，自然教育本身就是自然科學(xué)的起點，關(guān)注自然是科學(xué)啟蒙的助推力。
在他看來，自然教育提供的動植物觀察等實踐活動的認(rèn)知體驗，比抽象的知識更能激發(fā)探索欲。而科學(xué)興趣的保持需要持續(xù)的內(nèi)在動力，自然教育通過提供具象化的體驗，能把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為愉悅的探索過程。“對學(xué)校科學(xué)教育來說，這是值得借鑒的一個做法?！?span style="display:none">VVR即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com
過去一年多來，徐星給學(xué)生們上科學(xué)課、作科普報告，與他們近距離交流。這種深度參與基礎(chǔ)教育的過程，讓他切身體會到榜樣的力量。
“在孩子們面前，科學(xué)家是自帶光環(huán)的。這群人的出現(xiàn)，使得科學(xué)不僅是書本上的知識，科學(xué)探索過程、科學(xué)思維變得可感知，科學(xué)精神也不再是空洞的口號。”這種“在場的力量”，可以減少應(yīng)試教育對好奇心的磨損，讓學(xué)生從真實的科研故事中得到感悟，這是普通科學(xué)教師替代不了的。
國科溫州研究院生物醫(yī)學(xué)物理中心主任帥建偉是溫州藝術(shù)學(xué)校的科學(xué)副校長。半個多月前，他在一所小學(xué)作了關(guān)于人工智能的科普報告。在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們提出的人工智能倫理問題、人類命運問題，大大超出他的預(yù)期。
令他印象特別深刻的是一名二三年級的小學(xué)生，分別讓ChatGPT和DeepSeek兩個大模型進(jìn)行圍棋比賽?！懊髅魇荂hatGPT輸了，卻說自己贏了，它為什么不承認(rèn)？”這個問題讓帥建偉眼前一亮，尤其是得知提出這個問題的是個時常逃課的孩子時，帥建偉開始琢磨，是不是孩子覺得課堂知識太簡單了，所以沒有興趣聽課。
“人們可能會誤解，科學(xué)家進(jìn)校園是來‘掐尖’的。”北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心副主任李亦菲告訴《中國科學(xué)報》，其實科學(xué)副校長的出現(xiàn)有助于發(fā)掘有潛力的拔尖創(chuàng)新人才。
“這些人才不需要全能，而是要有特殊的愛好、特別的潛質(zhì)，愿意花很多時間鉆研。他們不是老師慣常喜歡的學(xué)生，甚至連家長都不認(rèn)可，但他們可能是熱愛科學(xué)的‘怪才’‘偏才’?！痹诶钜喾瓶磥?，好的科學(xué)教育是讓這些孩子被看見、被認(rèn)可，然后匹配到適合的學(xué)習(xí)條件?！翱茖W(xué)副校長的出現(xiàn)，能夠給這些孩子適當(dāng)?shù)闹С??！?span style="display:none">VVR即熱新聞——關(guān)注每天科技社會生活新變化gihot.com
帥建偉曾在廈門大學(xué)任教多年，接觸了很多碩士生、博士生，能清晰感受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育留下的印記——好奇心不足、不主動思考、目的性缺乏……這是他決定投身科學(xué)教育的原因——培育土壤，讓孩子們從內(nèi)心滋生出對科學(xué)的熱忱。
既要有合理性，也要有可能性
2023年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，正式提出“各校要由校領(lǐng)導(dǎo)或聘任專家學(xué)者擔(dān)任科學(xué)副校長”。
科學(xué)副校長制度旨在破解科技與教育“兩張皮”的難題。因此，這一角色的核心職能在于構(gòu)建校內(nèi)外資源協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，把前沿科技成果轉(zhuǎn)化為基礎(chǔ)教育資源。另外，科學(xué)副校長還有助于搭建“科普生態(tài)鏈”，通過與科技館、博物館等機(jī)構(gòu)的合作，構(gòu)建起從知識傳播到實踐體驗的教育閉環(huán)。
李亦菲解釋，這種資源整合涉及兩個方面。一方面是單位資源的系統(tǒng)化調(diào)用，另一方面是個人資源的個性化輸出。前者依托科研機(jī)構(gòu)的平臺優(yōu)勢，把科研成果、實驗室設(shè)備等資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材；后者則依賴科學(xué)家個體的專業(yè)素養(yǎng)和資源積累。
然而，這一過程面臨不少現(xiàn)實困境。比如，科學(xué)副校長能否突破既有管理體制調(diào)用單位資源，這涉及合規(guī)性問題；個人資源調(diào)用雖然無制度障礙，但受限于科學(xué)家的時間、精力與專業(yè)領(lǐng)域，而且科研單位大多沒有將科普工作納入考核體系，導(dǎo)致科普工作往往依賴個人熱情而無制度保障，難以形成可持續(xù)的供給。
“因此，通過科學(xué)副校長整合科技資源，既要有合理性，也要有可能性?！崩钜喾茝娬{(diào)。
國科溫州研究院是由中國科學(xué)院與地方政府共建的一家科研院所，因此，服務(wù)地方是它的一項重要職能，包括產(chǎn)業(yè)培育、教育培訓(xùn)等。2023年，為了推進(jìn)科教融合，國科溫州研究院正式成立了“英才科創(chuàng)學(xué)院”，開展科學(xué)教育普及普惠與拔尖科技創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)工作。
同年，溫州市教育局等八部門在浙江省率先發(fā)布《新時代溫州中小學(xué)科學(xué)教育實施方案》，其中一項內(nèi)容是聘請100名科學(xué)家、科研工作者任百所學(xué)校的科學(xué)副校長。而首批100名科學(xué)副校長全部由國科溫州研究院派出。
除了給中小學(xué)生上大班科學(xué)課之外，科學(xué)副校長還針對“中學(xué)生英才計劃”和“青苗計劃”學(xué)生開設(shè)小班課，帶他們走進(jìn)實驗室。國科溫州研究院還研發(fā)了“小小科學(xué)家”科普教育系列課程，保證教育資源的持續(xù)供給。
從這一例子不難看出，面對資源調(diào)用的難題，科學(xué)副校長制度的深層價值在于通過國家制度引導(dǎo)，在機(jī)構(gòu)層面建立“科研反哺教育”的長效機(jī)制。當(dāng)科研院所、高校把科學(xué)教育納入“社會服務(wù)”這一重要職能，科教融合才會真正成為一種內(nèi)在動力。
“科學(xué)副校長”如何避免“掛名化”
當(dāng)越來越多的科學(xué)家以“科學(xué)副校長”的身份走進(jìn)校園時，還要避免“掛名化”現(xiàn)象。
一方面，由于科學(xué)家通常承擔(dān)大量的科研項目、學(xué)術(shù)研究和工作任務(wù)，時間和精力有限；另一方面，一些學(xué)校在聘請科學(xué)副校長時，沒有明確職責(zé)和制定清晰的工作目標(biāo)。結(jié)果是，部分科學(xué)家到學(xué)校任職僅限于舉辦一兩次科普講座，缺乏與師生的深度互動，在課程建設(shè)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)?？茖W(xué)教育的整體規(guī)劃等方面難以發(fā)揮更多實質(zhì)性作用。
有的地方對科學(xué)副校長提出了明確要求，比如結(jié)對一位科學(xué)教師、參與建設(shè)一門科學(xué)課程、指導(dǎo)一批學(xué)生項目、與科學(xué)教師共上一堂科學(xué)課等，則更有可操作性。
李亦菲告訴《中國科學(xué)報》，《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》提出，要明確科學(xué)副校長工作職責(zé)，用好資源和專業(yè)優(yōu)勢，探索通過開展科普講座、結(jié)對科學(xué)類課程教師、參與建設(shè)科學(xué)類課程、指導(dǎo)學(xué)生項目等務(wù)實舉措，發(fā)揮引領(lǐng)作用。
《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》還提到，要搭建科學(xué)副校長培訓(xùn)交流平臺，探索建立工作評價和檔案管理制度，用好評價結(jié)果。李亦菲認(rèn)為，現(xiàn)階段，地方教委相關(guān)部門需要加強培訓(xùn)、規(guī)范引導(dǎo)和考核督導(dǎo)，真正把科學(xué)副校長的職能落到實處。
徐星也一再強調(diào)，必須完善對參與這項活動的科研人員的評價、激勵機(jī)制，把科普工作績效納入現(xiàn)有職稱評審制度，使科研人員的科普工作成果能夠在職稱評定、績效考核等方面得到合理體現(xiàn)。
《中國科學(xué)報》(2025-03-12第1版要聞)本文鏈接：http://m.enbeike.cn/news-8-2663-0.html科學(xué)副校長如何答好科學(xué)教育這道題
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