文｜《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者孫滔
當(dāng)AI開(kāi)始撰寫(xiě)論文、生成代碼，大學(xué)生是否還需要熬夜苦讀？什么樣的人會(huì)在AI時(shí)代生存下來(lái)？我們的教育體系又該何去何從？
帶著對(duì)未來(lái)的追問(wèn)，《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者在杭州與浙江大學(xué)本科教育改革“操盤(pán)手”、浙江大學(xué)求是特聘教授吳飛展開(kāi)深度對(duì)話。在浙大，一場(chǎng)靜悄悄的教育革命正在發(fā)生。就像吳飛授課所在的則通樓，其名取自“窮則變，變則通”，冥冥之中預(yù)示了當(dāng)天訪談的主題：只有變通的人才會(huì)適應(yīng)新時(shí)代。
吳飛目前擔(dān)任浙江大學(xué)本科生院院長(zhǎng)和人工智能研究所所長(zhǎng)。作為教育部計(jì)算機(jī)“101計(jì)劃”核心課程《人工智能引論》負(fù)責(zé)人，他深度組織和參與浙江大學(xué)人工智能通識(shí)教育改革，于2022年榮獲浙江大學(xué)最高教學(xué)榮譽(yù)——永平杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。
著名物理學(xué)家馬克斯·普朗克曾言：“科學(xué)是內(nèi)在的整體，它被分解為單獨(dú)的單元不是取決于事物的本身，而是取決于人類(lèi)認(rèn)識(shí)能力的局限性。實(shí)際上存在著由物理學(xué)到化學(xué)、通過(guò)生物學(xué)和人類(lèi)學(xué)到社會(huì)科學(xué)的鏈條，這是一個(gè)任何一處都不能被打斷的鏈條。”在吳飛眼中，人工智能正是促成學(xué)科之間鏈條形成的催化劑，將推動(dòng)形成整體性知識(shí)。
吳飛圖源：浙江大學(xué)
把AI納入通識(shí)教育
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：為什么要把AI課程納入通識(shí)教育呢？
吳飛：就像水之于農(nóng)業(yè)社會(huì)、電之于工業(yè)社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)之于信息時(shí)代，AI已經(jīng)變成我們每個(gè)人觸手可及的東西，成了工作和生活必要的組成部分。
現(xiàn)在對(duì)于任何的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)都要用到AI，比如“AI+語(yǔ)言學(xué)”、“AI+心理學(xué)”。既然大家都要用到AI，這個(gè)時(shí)候如果不去教AI的基本知識(shí)就說(shuō)不過(guò)去。這是第一層意思。
第二層意思，AI讓學(xué)科和學(xué)科之間的交流有了基本的語(yǔ)言體系。以前沒(méi)辦法連接的各個(gè)學(xué)科都是畫(huà)地為牢、高墻林立，而現(xiàn)在AI使學(xué)科交叉變成了必然發(fā)生的結(jié)果了，成了歷史追溯和社會(huì)發(fā)展所要求的一種技能。
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：這個(gè)時(shí)候通識(shí)教育的目標(biāo)是什么呢？
吳飛：我覺(jué)得有兩個(gè)目標(biāo)。第一就是通過(guò)AI去改變你的研究方式和科研模式。如果這個(gè)學(xué)科不擁抱AI，對(duì)不起，你不是這個(gè)AI時(shí)代所需要的。
第二，掌握了AI，跨學(xué)科就變得更加容易，學(xué)科和學(xué)科之間的握手就有了底層邏輯的支撐。
第三，隨著DeepSeek問(wèn)世，它已經(jīng)完全顛覆了傳統(tǒng)的教育模式和科研模式，如果不使用DeepSeek，可能你就駐留在傳統(tǒng)的時(shí)代。這就是所謂的教育合圍。
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：提到顛覆教育模式，你覺(jué)得AI能顛覆到什么程度？
吳飛：這種顛覆才剛剛起來(lái)。
首先，AI已經(jīng)深刻改變了以知識(shí)積累為核心的教育模式。中小學(xué)學(xué)生是一張白紙，你可以進(jìn)行知識(shí)積累和知識(shí)傳遞的教學(xué)，但對(duì)高等教育已經(jīng)不適合了。
大學(xué)生們已經(jīng)掌握了所有基本的教育話語(yǔ)，教師無(wú)法一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)地灌輸，或者講上世紀(jì)70年代以前的知識(shí)點(diǎn)。要知道學(xué)生們?cè)谡n堂上用 DeepSeek找到的答案比老師講得更加精彩。
所以我覺(jué)得這個(gè)顛覆應(yīng)該是對(duì)高等教育。因?yàn)樗且钥茖W(xué)研究為目的的教育，或者以職業(yè)發(fā)展為目的的教育。它受到的沖擊更為明顯。
其次，教育的手段也發(fā)生了變化。以前老師對(duì)學(xué)生是一對(duì)多，現(xiàn)在變成了教師、學(xué)生和AI的三元互動(dòng)：學(xué)生可以用機(jī)器，老師也可以用機(jī)器。我們?cè)趺慈ミm應(yīng)這種模式、開(kāi)展更好的大學(xué)教育，是我們需要思考的問(wèn)題。
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：提到浙大本科生教學(xué)，你們也在關(guān)注這些嗎？
吳飛：對(duì)。比如說(shuō)我們推出全校的AI通識(shí)課程，這是最為關(guān)鍵的一步。
在浙江大學(xué)，全校的通識(shí)課程是小班化。今年是58個(gè)班，大概有2900名學(xué)生受益。我們把AI通識(shí)課程分成了A、B、C三類(lèi)，分別面向理工農(nóng)醫(yī)、社會(huì)科學(xué)和人文藝術(shù)這三個(gè)類(lèi)別的學(xué)生。三個(gè)類(lèi)別就有三本教材、三套課程體系。由計(jì)算機(jī)學(xué)院牽頭輪訓(xùn)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的老師，到目前為止已經(jīng)輪訓(xùn)了兩輪，馬上開(kāi)始第三輪輪訓(xùn)。所以在浙江大學(xué)已經(jīng)從教學(xué)、教材和課程上做到了時(shí)時(shí)、處處、人人可學(xué)。
到今年2月底，我們的教材出來(lái)了，課程搭建起來(lái)了。這是我們浙江大學(xué)的第一個(gè)舉措。
第二個(gè)舉措，我們馬上要推出“AI+X”特色微專(zhuān)業(yè)。我們覺(jué)得一門(mén)課程是不會(huì)滿(mǎn)足學(xué)生的，要成體系地培養(yǎng)學(xué)生的AI基本素養(yǎng)。之所以稱(chēng)為微，是因?yàn)樽屍渌麑?zhuān)業(yè)學(xué)生再多拿一個(gè)AI本科學(xué)位是不現(xiàn)實(shí)的。畢竟AI專(zhuān)業(yè)本身有挑戰(zhàn)性，對(duì)數(shù)學(xué)和編程的要求很高，那么就把它變成微專(zhuān)業(yè)。其實(shí)我們希望非AI專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不用像AI專(zhuān)業(yè)學(xué)生那樣去造工具，而是掌握這個(gè)工具在自己的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)里有所作為。
比如說(shuō)農(nóng)業(yè)工程技術(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)“AI+X”特色微專(zhuān)業(yè)。這個(gè)微專(zhuān)業(yè)需要掌握AI基本技術(shù)，以及智慧農(nóng)業(yè)的模塊，學(xué)生學(xué)習(xí)后可以用AI去變革農(nóng)業(yè)工程。我們的農(nóng)業(yè)不再只是施肥澆水，可能就變成了精細(xì)農(nóng)業(yè)，一個(gè)嶄新的農(nóng)業(yè)就出現(xiàn)在大家面前。
機(jī)械專(zhuān)業(yè)也是一樣。以前好像掄起大錘進(jìn)行加工生產(chǎn)才是機(jī)械專(zhuān)業(yè)，如今則是原子制造，即在原子級(jí)進(jìn)行精確操控，進(jìn)行智能化的設(shè)計(jì)與制造，因此機(jī)械專(zhuān)業(yè)也會(huì)因?yàn)锳I發(fā)生范式革命。
我們還在微專(zhuān)業(yè)中引入產(chǎn)業(yè)化的課程，比如與華為和阿里合作開(kāi)設(shè)一系列特色的課程。畢竟有些課程高校自己無(wú)法開(kāi)設(shè)，在高校沒(méi)有那樣的實(shí)踐場(chǎng)景。
浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交大、南京大學(xué)、中國(guó)科大和同濟(jì)大學(xué)已在四年前共同推出“課程共建、學(xué)分互認(rèn)、證書(shū)共簽”的“AI+X微專(zhuān)業(yè)”，今年還將推出升級(jí)版，進(jìn)一步加強(qiáng)AI通識(shí)教育和交叉學(xué)科教育。
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：AI對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)會(huì)有怎樣的沖擊？比如建筑、語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)？
吳飛：現(xiàn)在各個(gè)專(zhuān)業(yè)的招生冷熱不均，已經(jīng)反映出AI對(duì)社會(huì)的影響。任何專(zhuān)業(yè)都有其學(xué)科意義或者價(jià)值，只不過(guò)社會(huì)上可能沒(méi)有這么多崗位提供，所以需要在數(shù)量上進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。
更關(guān)鍵的是，質(zhì)量上需要調(diào)優(yōu)。比如，建筑專(zhuān)業(yè)引入AI，就有了建筑信息模型（BIM）。
語(yǔ)言學(xué)也是一樣的，AI創(chuàng)造不出語(yǔ)料里沒(méi)有的優(yōu)美的語(yǔ)句。如果你了解語(yǔ)言學(xué)的規(guī)律、語(yǔ)言學(xué)的歷史，在AI加持下，或許可以創(chuàng)造出來(lái)更優(yōu)美的文化、更好的價(jià)值。
不應(yīng)該貶低傳統(tǒng)教育，但需要批判性思維
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：當(dāng)AI能寫(xiě)出80分論文，學(xué)生還有必要從零學(xué)寫(xiě)作嗎？
吳飛：首先你要理解AI的輸出。所謂英雄相惜、棋逢高手，你自己要達(dá)到那個(gè)能力，才會(huì)覺(jué)得AI寫(xiě)得好。理解了之后你才能指出它的輸出有哪些是不對(duì)的，或者哪些還可以進(jìn)行修改。所以你還是需要小學(xué)、初中的積累，系統(tǒng)化的知識(shí)掌握還是必需的，否則對(duì)于AI輸出的這些東西，你根本無(wú)法理解。
我覺(jué)得不應(yīng)該貶低傳統(tǒng)的教育，人類(lèi)不可妄自菲薄。
我本人也寫(xiě)很多東西，DeepSeek提高了我的寫(xiě)作效率，但是我還要對(duì)DeepSeek提供的內(nèi)容進(jìn)行修改、完善。我們所要完成的任務(wù)，很多是專(zhuān)業(yè)級(jí)的，不是一道初中數(shù)學(xué)題那么簡(jiǎn)單。
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：AI還是要往前發(fā)展的，DeepSeek目前的不足或者缺點(diǎn)可能因進(jìn)化、迭代而消失。那個(gè)時(shí)候我們的教育怎么辦？
吳飛：第一，教育現(xiàn)在如何變革，可能不需要給出明確的答案。我們都還在探索，需要明確的就是要鼓勵(lì)使用AI。
第二，在使用AI時(shí)，要標(biāo)識(shí)出哪些結(jié)果是AI的輸出、哪些是人類(lèi)的反饋，要分清楚AI的貢獻(xiàn)和人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
第三，現(xiàn)在提出問(wèn)題或者分析AI結(jié)果的能力比寫(xiě)作的能力更重要。AI寫(xiě)出來(lái)你要挑剔它，或者你能判別出來(lái)AI哪里寫(xiě)得不好。這就是批判性思維。這種反思性的思維是人類(lèi)的高級(jí)智能活動(dòng)的體現(xiàn)。
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：需要承認(rèn)的是，批判性思維在國(guó)內(nèi)的教育領(lǐng)域是需要加強(qiáng)的。
吳飛：對(duì)，所以說(shuō)我們的教育體系要改變。
中小學(xué)還是要以知識(shí)傳授和探索能力的培養(yǎng)為主。大學(xué)里知識(shí)傳授的比重要降低，并且在傳授的時(shí)候要告訴他們：這一知識(shí)是從哪里來(lái)的？為什么要傳授給你？這一知識(shí)還存在什么問(wèn)題？我們需要思辨式的教學(xué)，而不是直接的、填鴨式的教學(xué)。
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：教材永遠(yuǎn)追不上技術(shù)迭代怎么辦？
吳飛：教學(xué)要跟上，社會(huì)需要什么我們就教什么。今年DeepSeek出來(lái)，我們就開(kāi)DeepSeek線上公開(kāi)課。在2023年ChatGPT出來(lái)的時(shí)候，我們就開(kāi)了大語(yǔ)言模型的課。
在這個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，很多論文都能在網(wǎng)上找到，是開(kāi)放獲取的，高校為什么不把這些教給學(xué)生呢？
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：什么樣的學(xué)生會(huì)更適應(yīng)未來(lái)的教育體系？
吳飛：擅長(zhǎng)思辨、自我驅(qū)動(dòng)型的學(xué)生。世界總在變，老師所教的不可能應(yīng)對(duì)所有的挑戰(zhàn)，所以需要自己去探索、去反思。
《中國(guó)科學(xué)報(bào)》：那么在你看來(lái)，其實(shí)是不用過(guò)于焦慮職業(yè)替代的。
吳飛：只要你擁抱AI，只要你有能力和價(jià)值，就沒(méi)必要焦慮。任何行業(yè)或者職業(yè)都需要具有更廣泛知識(shí)、更高思辨能力的人。
本文鏈接：http://m.enbeike.cn/news-8-2611-0.html善于思辨、自我驅(qū)動(dòng)，浙大教授眼里的AI時(shí)代生存者特征
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