動動手指，在聊天框里輸入指令，就可以迅速獲得一篇像模像樣的結(jié)課論文。據(jù)央視新聞報(bào)道，近日，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，AI工具成為了不少大學(xué)生完成報(bào)告、論文的“神器”。在不少高校，學(xué)生利用AI工具輔助論文寫作的現(xiàn)象已愈發(fā)普遍，一些大學(xué)生對AI工具產(chǎn)生了依賴，不當(dāng)使用的情況正呈上升趨勢。
新聞截圖
對此，各高校紛紛開始為AI 工具的使用“立規(guī)矩”。某高校大一年級英語作業(yè)群里發(fā)布的一份群公告顯示，“作業(yè)和今天課上作文如用AI生成全算零分”。諸如此類現(xiàn)象引發(fā)廣泛關(guān)注。
毋庸諱言，對于還在高校讀書的學(xué)生而言，在日常生活與學(xué)習(xí)中，接觸并使用AI工具有助于在一定程度上提升學(xué)習(xí)效率。但這并不意味著，其在任何場景下都可以使用AI工具。大學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、研究能力和問題意識的關(guān)鍵時(shí)期，每一次完成作業(yè)和論文的過程，都有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。因此，區(qū)分具體的使用方式和場景，是高校學(xué)生在使用AI工具的過程中必須注意的。
尤其應(yīng)該注意的是，對AI工具的日常使用不能秉承拿來主義。在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，如果全盤接受AI工具“喂料”，顯然違背了該有的學(xué)術(shù)道德。這或許也是報(bào)道中有教師將“用AI做作業(yè)判零分”的基本考量所在。
那么，這中間的度該如何把握？教師又該如何判定哪些作業(yè)是原創(chuàng)，哪些是完全利用了AI工具？這方面，已有高校給出了具體的要求，同時(shí)，國內(nèi)也有團(tuán)隊(duì)正進(jìn)行AI論文反識別的檢測研究。如媒體報(bào)道中所提及的復(fù)旦大學(xué)、天津科技大學(xué)等高校就制定和出臺了相應(yīng)的文件，對學(xué)生借助AI進(jìn)行論文寫作的行為進(jìn)行規(guī)范。
具體看，復(fù)旦大學(xué)出臺的相關(guān)文件明確列出了禁止使用AI工具的范圍。從研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析、原始數(shù)據(jù)收集、結(jié)果圖片與重要插圖創(chuàng)作、論文撰寫等多個(gè)方面，詳細(xì)劃定了禁用AI工具的邊界。而這些方面都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是涉及對學(xué)生論文中原創(chuàng)性和創(chuàng)新性的考察。這無疑值得更多高校借鑒和推廣。
事實(shí)上，即便不少學(xué)校已經(jīng)行動了起來，但從報(bào)道看，學(xué)生過度依賴AI工具的現(xiàn)象還是給當(dāng)下的高校教學(xué)帶來了不小的負(fù)面影響。一些高校教師和專家表示，除了直接生成文本應(yīng)付論文和作業(yè)外，在少數(shù)學(xué)生中，甚至出現(xiàn)了利用AI偽造研究數(shù)據(jù)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)圖片編輯、替代自主設(shè)計(jì)等不當(dāng)或?qū)W術(shù)不端行為。這顯然應(yīng)該引起各大高校的高度警惕。
要想杜絕這些現(xiàn)象，除了建立健全相關(guān)規(guī)章制度，嚴(yán)厲打擊“由AI導(dǎo)致的學(xué)術(shù)造假”問題外，高校更該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，加大日常宣傳力度，以具體案例向?qū)W生傳遞“學(xué)術(shù)誠信不容侵犯”警示信號。同時(shí)，教育部門也不能置身事外，制定統(tǒng)一的、具有參考意義的約束性規(guī)則，是維護(hù)學(xué)術(shù)誠信的應(yīng)有之義。
說到底，大學(xué)生能否使用AI工具，并非非黑即白的二元問題，關(guān)鍵還是在于具體使用場景和方式的選擇：AI工具可以作為一種輔助手段提升學(xué)習(xí)效率，但絕不能替代學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)作過程。而唯有讓技術(shù)回歸工具本位，才能塑造更為良好的學(xué)術(shù)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。
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