▲資料圖:一些不必要的非教學(xué)事務(wù)通過(guò)“臨時(shí)性任務(wù)”“分支考核”等方式進(jìn)入校園,給老師增加了負(fù)擔(dān)。圖/IC photo
“臨時(shí)性任務(wù)”不受減負(fù)“白名單”約束?
2024年以來(lái),有關(guān)部門持續(xù)規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園行為,各地出臺(tái)“進(jìn)校園事項(xiàng)白名單”等多項(xiàng)舉措?;鶎咏處熎毡榉从?,減負(fù)成效明顯。然而,半月談?dòng)浾哒{(diào)查發(fā)現(xiàn),在一些地方,以落實(shí)社會(huì)責(zé)任為名,一些不必要的非教學(xué)事務(wù)通過(guò)“臨時(shí)性任務(wù)”“分支考核”等方式進(jìn)入校園,給教師在繁重的教學(xué)工作外又找了一份“免費(fèi)兼職”。
可以說(shuō),教育部門通過(guò)“進(jìn)校園事項(xiàng)白名單”、教育信息統(tǒng)計(jì)規(guī)范化等方式,有效整治與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的社會(huì)事務(wù)隨意進(jìn)入校園,學(xué)校和教師的負(fù)擔(dān)都大幅減輕。而在部分地區(qū),“進(jìn)校園事項(xiàng)白名單”卻沒(méi)能攔住“臨時(shí)任務(wù)”,致使減負(fù)成果大打折扣。
原本,“進(jìn)校園事項(xiàng)白名單”已然為教師把好了“關(guān)”,守好了“門”,但一些部門的權(quán)力之手仍不死心,依舊緊盯著中小學(xué)教師,通過(guò)隱性考核或者增加“臨時(shí)性任務(wù)”強(qiáng)行將任務(wù)塞給中小學(xué)教師,某種程度上也架空了教師減負(fù)“白名單”。
究其緣由,一方面折射出權(quán)力之手未得到良好的約束,也就是說(shuō),即便突破“進(jìn)校園事項(xiàng)白名單”,事后也難以受到嚴(yán)厲問(wèn)責(zé);另一方面則是一些部門未能真正領(lǐng)會(huì)規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園的重要意義,仍然習(xí)慣于將一些任務(wù)隨意分?jǐn)偨o學(xué)校與教師。再加上考核機(jī)制的不健全,也給了這些非教學(xué)事務(wù)可乘之機(jī)。
可見(jiàn),有了“進(jìn)校園事項(xiàng)白名單”還不夠,仍需要增強(qiáng)白名單制度的剛性。
首先,這就需要強(qiáng)化對(duì)各部門的監(jiān)督與管理。動(dòng)員千遍,不如問(wèn)責(zé)一次。管住行政權(quán)力慣性延伸之手,相關(guān)部門需明確自身職責(zé),對(duì)于違規(guī)向?qū)W校攤派任務(wù)的部門,應(yīng)當(dāng)嚴(yán)肅追究責(zé)任。同時(shí),加大對(duì)相關(guān)主體的問(wèn)責(zé)力度,讓教師減負(fù)真正減下去。
其次,及時(shí)清理不合理的“隱性考核”,并持續(xù)跟蹤社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園情況,對(duì)確需學(xué)校配合的事務(wù),嚴(yán)格按照“誰(shuí)主張誰(shuí)負(fù)責(zé)、誰(shuí)審批誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則,由主責(zé)部門牽頭并落實(shí)。
此外,要對(duì)社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園等違規(guī)行為開(kāi)展“回頭看”等定期督查,探索建立教師負(fù)擔(dān)“黑白名單”公示機(jī)制;而且,進(jìn)一步完善考核機(jī)制,從根本上為教育工作者“松綁減負(fù)”,減少不必要的分支考核,讓學(xué)校能夠?qū)W⒂诮逃虒W(xué)工作。
值得注意的是,報(bào)道中多地受訪教育部門負(fù)責(zé)人稱,當(dāng)前在制定各類工作考核細(xì)則時(shí),教育部門往往沒(méi)有發(fā)言權(quán),導(dǎo)致“分支考核”“不可控”地滲入校園?!安糠止ぷ鳑](méi)有征求過(guò)我們的意見(jiàn),一紙文件就直接發(fā)下來(lái)。”為避免這種情況出現(xiàn),不妨在更高層面開(kāi)通申訴維權(quán)渠道,讓學(xué)校和教師能夠及時(shí)反映所遇問(wèn)題,相關(guān)部門能夠依據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整政策。
總之,規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園,不能因?yàn)槿〉昧艘欢ǔ晒偷粢暂p心。讓教師回歸主業(yè),需要讓“白名單”發(fā)揮好“防火墻”作用,通過(guò)強(qiáng)化源頭把關(guān)、過(guò)程監(jiān)管、追責(zé)問(wèn)責(zé),真正形成社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園規(guī)范管理長(zhǎng)效機(jī)制。
撰稿 / 王軍榮(教師)
編輯 / 徐秋穎
校對(duì) / 張彥君
本文鏈接:http://m.enbeike.cn/news-4-2477-0.html別讓隱形考核架空教師減負(fù)“白名單”| 新京報(bào)快評(píng)
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