21世紀經濟報道記者王峰 武漢報道 “?！恕鼻脫艟庣娔Ｐ?，悠揚悅耳的音樂傳來，旁邊的電腦上也顯示出一串聲波。
在2025世界數(shù)字教育大會教育數(shù)字化成果展上，武漢市育才小學副校長賀敬介紹，“我們學校是全國首個、湖北省唯一擁有整套編鐘的學校，編鐘館也是學校的閱讀空間，我們?yōu)閷W生開發(fā)了一系列圍繞編鐘的閱讀活動?！?span style="display:none">D65即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com
賀敬遞來一張書簽，上面畫著編鐘，還印著一串音頻波紋?！斑@段波紋就是敲擊編鐘轉化而來的?！?span style="display:none">D65即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com
“當前，新一輪科技革命和產業(yè)變革蓄勢待發(fā)，人工智能技術加速迭代，正迎來爆發(fā)式發(fā)展，深刻改變人類生產生活方式、知識供給模式和科研創(chuàng)新范式，進而重塑思維方式與觀念。”教育部部長懷進鵬在2025世界數(shù)字教育大會作主旨演講時說。
懷進鵬指出，“教育已經進入改變底層邏輯、重塑教育生態(tài)，資源共創(chuàng)分享、消弭數(shù)字鴻溝，素質能力重構、促進全面發(fā)展，全球開放合作、推動文明互鑒的智能時代。”
生動的數(shù)字教育實踐正在國內成千上萬所學校內展開。教育部在5月14日至16日舉行的2025世界數(shù)字教育大會上啟動“國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動2.0”，以集成化、智能化、國際化為戰(zhàn)略方向，全面啟動教育數(shù)字化發(fā)展新征程。
智能時代，數(shù)字教育已成為全球教育發(fā)展與變革的關鍵路徑。
在2025世界數(shù)字教育大會開幕式上，柬埔寨副首相兼教育、青年和體育部大臣韓春那洛全程用漢語發(fā)表了致辭。他表示，中國在科技領域處于領先地位，很有必要鼓勵柬埔寨的學生學習中文，這樣他們不僅能了解中國文明，還能學習科學技術。
韓春那洛指出，柬埔寨高度重視國際教育合作，已制定國家數(shù)字教育戰(zhàn)略，并積極參與區(qū)域性數(shù)字素養(yǎng)項目，提升教育成果。
“中國在教育數(shù)字化方面的發(fā)展速度讓我十分吃驚。我所在的泰國格樂大學也在努力探索‘人工智能+教育’方面的教學，希望通過世界數(shù)字教育大會這個寶貴的平臺，與中國以及其他國家在教育數(shù)字化方面開展更多交流與合作。”泰國格樂大學副校長查蘭·馬盧利姆說。
2023年5月，泰國格樂大學與武漢軟件工程職業(yè)學院合作成立武漢軟件工程職業(yè)學院海外學習中心，為中資企業(yè)的泰國本土員工開展“中文+大數(shù)據(jù)”技能培訓。下一步，還將舉辦泰國格樂大學學習中心夏令營，讓更多泰國學生走進中國。
英國教育部國務大臣史蒂芬·摩根指出，只有通過真正的全球合作，才能實現(xiàn)人工智能在教育中安全與有效地應用，只有通過攜手努力，才能確保所有年輕人都能充分受益于教育，學習到迎接數(shù)字未來所需的技能。
英國已經公布學校技術應用的新計劃，包括制定人工智能教育工具的最低安全標準，成立教育技術證據(jù)委員會以協(xié)助評估新興技術。與此同時，英國通過持續(xù)的專業(yè)發(fā)展項目，幫助教師把握機遇，包括開發(fā)相關資源和指南，助力他們安全、有效地使用人工智能。
但不容否認的是，各國之間仍然存在數(shù)字鴻溝。
哥倫比亞教育部部長丹尼爾·羅哈斯·梅德林介紹，哥倫比亞農村地區(qū)的高等教育覆蓋率還不到該國平均水平的一半。
“在哥倫比亞有些地方仍然存在教育不公平的現(xiàn)象，我們希望通過人工智能、數(shù)字教育等達成教育公平的愿景。因此，我要發(fā)出呼吁，將倫理和責任納入教育政策的設計之中，保障所有人受教育的權利?！彼f。
同樣，治理人工智能應用過程中的倫理、安全等問題，也需要相互分享經驗、共商對策。
加拿大渥太華大學校長雅克·弗雷蒙表示，“當下，數(shù)字技術還處于相對年輕的發(fā)展階段，但我相信，隨著技術的發(fā)展，很多困難會迎刃而解。以數(shù)字技術發(fā)展引發(fā)的數(shù)據(jù)隱私問題為例，在渥太華大學，我們盡力做好各個研究項目的實驗數(shù)據(jù)保護，防范信息濫用。”
“如果說人工智能領域中國在全世界處于領先的話，在人工智能教育方面中國領先得更多?！甭?lián)合國教科文組織總部教育信息化與人工智能教育部門主任苗逢春說，“但中國也率先進入了人工智能教育的‘無人區(qū)’，下一步的探索越深入，需要克服的挑戰(zhàn)也越艱難?！?span style="display:none">D65即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com
我國數(shù)字教育的“朋友圈”正在擴大，伙伴關系網絡越來越牢固。
教育部部長懷進鵬指出，要持續(xù)深化國際智慧教育的交流與發(fā)展，共建數(shù)字教育合作的智慧網絡，共享數(shù)字教育優(yōu)質資源，共同推進數(shù)字教育治理。
一座大魚缸里，三尾錦鯉和兩尾機械仿生魚和平共處。仿生魚頭部和尾鰭關節(jié)靈活，游動姿態(tài)流暢，遇到障礙物能自動躲避繞行，被錦鯉當作了同類。
武漢大學機械設計制造及自動化專業(yè)的學生講解員告訴21世紀經濟報道記者，這是武漢大學的學生在教師指導下，與企業(yè)聯(lián)合研制的原型實驗裝置，可以用于機械、測繪等專業(yè)的教學。
一尾仿生魚，是學科融合的成果，其中包括避障功能的電路元件、編程控制、防水處理材料等。該項技術成熟后可搭載深度傳感器、3D相機，應用于水體水質監(jiān)測、珍稀水生物保護等領域。
江水奔騰東去，兩岸綠樹茵茵，高樓燈火通明……湖北省宜昌市西陵區(qū)唐家灣中小學的師生聯(lián)合打造了文創(chuàng)作品《長江的禮物》，其中包括物聯(lián)灌溉、3D大壩建模、長江景觀展示、AI識別觀鳥等板塊。
“學生選學國家中小學智慧教育平臺上的線上課程，再化身‘小先生’，制作一系列微課，上傳分享到平臺?！碧萍覟持行W黨總支書記錢丹告訴21世紀經濟報道記者。
唐家灣中小學是一所創(chuàng)建不到3年的新學校，也是一所從創(chuàng)立時起就積極擁抱數(shù)字教育的創(chuàng)新學校。學校研發(fā)的《山水輝映·人城相融》數(shù)字化校本課程，已在國家中小學智慧教育平臺上傳資源5000多個，瀏覽量近百萬，全國排名前三。
數(shù)字教育實踐，有助于緩解優(yōu)質教育資源不均衡問題。
洋蔥學園集團在2025世界數(shù)字教育大會教育數(shù)字化成果展上展示了自主研發(fā)的AI智能體，圍繞“想不想學”“學什么”“跟誰學”“怎么學”“學累了怎么辦”等一系列與自主學習緊密相關的核心問題進行設計，滿足學生個性化、多層次、全流程的學習與情感需求。
據(jù)介紹，洋蔥學園已累計公益幫扶470余萬名鄉(xiāng)村師生，涉及29個省份的3萬多所鄉(xiāng)村學校。
一項覆蓋31個省份的大規(guī)模調研顯示，中小學校科學教育任課教師中，理工科背景占比僅為27.5%，兼任教師超過七成，鄉(xiāng)村與發(fā)達地區(qū)師資在專業(yè)素養(yǎng)、數(shù)量分布上鴻溝顯著。如何讓薄弱地區(qū)教師學會像優(yōu)秀教師一樣教學？
科大訊飛高級副總裁聶小林在2025世界數(shù)字教育大會平行論壇上介紹，在科技部重點研發(fā)項目支持下，科大訊飛參與的中小學科學教育智能導師關鍵技術研究項目推動了兩項創(chuàng)新：一是教育行業(yè)首個“知識—能力—行為”貫通的三維立體動態(tài)自演化知識圖譜，二是教學思維鏈驅動的科學教育大模型，將優(yōu)秀科學教師的教學設計邏輯與隱性教學經驗轉化為可視化思維路徑。上述成果已用于輔助一線教師優(yōu)化教學設計。
人工智能賦能教育，最終還是為了全面提升人的素養(yǎng)。
懷進鵬指出，要牢牢把握智能時代育人的本質要求，更加注重青少年智慧啟迪和心靈滋養(yǎng)，更加注重綜合素養(yǎng)的提升，強化科技教育和人文教育協(xié)同。
“報告老師，火星救援車智駕測試一切正常，等候登陸指令！”在設在武漢經濟技術開發(fā)區(qū)神龍小學的2025世界數(shù)字教育大會基礎教育現(xiàn)場觀摩點，一群五六年級的學生圍繞“AI火星車救援挑戰(zhàn)”這一課程主題展開實踐。
在制作火星救援車這一任務驅動下，學生的團隊精神和合作意識得以激發(fā)。“AI語文組匯報，經過測試，救援車智能語音播報功能一切正常?！薄罢圓I地理組協(xié)助查詢火星地貌數(shù)據(jù)，確保救援車巡線正常?！眲?chuàng)客室的學生正合作進行沙盤測試。
在現(xiàn)場參觀的澳門圣保祿學校校長陳信望感嘆道：“從小深入了解科學技術，對學生發(fā)展創(chuàng)新思維大有裨益?！?span style="display:none">D65即熱新聞——關注每天科技社會生活新變化gihot.com
武漢大學校長張平文說，過去大學是以知識傳授為主，所以大學圖書館特別重要。但是現(xiàn)在學生不需要進圖書館，就能獲取很多的知識，大模型可能比整個系的老師了解的知識還多。
但張平文同時認為，人工智能不會讓大學課堂消失，大學對于學生更重要的意義，是培養(yǎng)價值觀和能力，特別是面對人工智能提出問題的能力。
近日，教育部基礎教育教學指導委員會發(fā)布《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》和《中小學生成式人工智能使用指南（2025年版）》，旨在構建一套科學完備的人工智能通識教育體系，確保技術安全、合理、有效地輔助教學、促進學生個性化學習、推動教育管理智能化。
苗逢春指出，中國很早開始就重視人工智能能力建設，2003年發(fā)布“普通高中技術課程標準”（實驗），2017年版高中信息技術課程標準和2022年義務教育信息科技課程標準都強化了人工智能專題在課程中的重要性。
“我國已成為最早在中小學階段通過正規(guī)課程培養(yǎng)相關人工智能能力的少數(shù)幾個國家之一?！泵绶甏赫f。
澳門大學校長宋永華告訴21世紀經濟報道記者，在人工智能時代，大學面臨的“全人教育”任務更重，應重點培養(yǎng)學生的獨立思考、批判性思維、理性判斷、家國情懷、社會責任感等廣義的EQ（情商）能力，這樣才能駕馭人工智能，更好服務人類社會進步。
“人工智能可能會取代一部分人的工作。作為大學，我們的培養(yǎng)目標，不能只是為了讓學生找到第一份工作，而是要培養(yǎng)他們在今后的人生中不斷迎接挑戰(zhàn)的能力、持續(xù)學習的能力?！彼斡廊A說。
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