在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，雷鋒精神被賦予立德樹(shù)人新坐標(biāo)，其蘊(yùn)含的奉獻(xiàn)、敬業(yè)、創(chuàng)新基因與社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)深度同構(gòu)，為破解青少年價(jià)值觀(guān)教育中的認(rèn)知虛化、情感弱化、實(shí)踐空化提供精神錨點(diǎn)。面對(duì)大中小學(xué)思政課長(zhǎng)期存在的學(xué)段割裂化、知行二元化、資源碎片化痛點(diǎn)，遼寧石油化工大學(xué)以60余年來(lái)的學(xué)雷鋒深厚積淀為依托，深度挖掘雷鋒精神內(nèi)涵，整合多方資源，精心打造“學(xué)雷鋒資源包”，以系統(tǒng)化、課程化、生活化設(shè)計(jì)，推動(dòng)雷鋒精神從“活動(dòng)式倡導(dǎo)”升維為“一體化育人”，構(gòu)筑新時(shí)代思政教育的“精神賦能工程”。DyI即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com

一、課程開(kāi)發(fā)：鍛造雷鋒精神縱向貫通的育人鏈DyI即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com

遼寧石油化工大學(xué)充分發(fā)揮自身在學(xué)雷鋒領(lǐng)域的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合本地教育部門(mén)、雷鋒紀(jì)念館、社區(qū)以及各類(lèi)公益組織，對(duì)學(xué)雷鋒相關(guān)資源進(jìn)行全面梳理與整合。針對(duì)大中小學(xué)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，“學(xué)雷鋒資源包”進(jìn)行了系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，構(gòu)建了“情感－認(rèn)知－信念”三階課程育人模式。小學(xué)階段聚焦情感浸潤(rùn)，通過(guò)《雷鋒故事情感體驗(yàn)課程》等載體，運(yùn)用敘事教學(xué)法與情景模擬，培育具身化道德感知；中學(xué)階段強(qiáng)化價(jià)值辨析，借助《雷鋒精神時(shí)代價(jià)值思辨課程》開(kāi)展批判性討論，引導(dǎo)青少年在公共議題分析中建立理性認(rèn)同；大學(xué)階段著力信念踐行，依托思政課程與課程思政，推動(dòng)雷鋒精神與專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新融合課程項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，促進(jìn)社會(huì)責(zé)任意識(shí)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)化。從小學(xué)階段的感性體驗(yàn)、情感共鳴，到中學(xué)階段的理性思考、價(jià)值辨析，再到大學(xué)階段的深度認(rèn)同、實(shí)踐創(chuàng)新的認(rèn)知遞進(jìn)和能力躍升，有效打通了學(xué)段間銜接壁壘，確保了育人目標(biāo)的連貫性和層次性。DyI即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com

二、實(shí)踐連接：貫通雷鋒精神知行轉(zhuǎn)化的能量環(huán)DyI即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com

遼寧石油化工大學(xué)“學(xué)雷鋒資源包”為切實(shí)破解思政教育中“知易行難”的困境，彌合認(rèn)知學(xué)習(xí)與實(shí)踐行動(dòng)之間的鴻溝，精心構(gòu)建了“階梯式實(shí)踐賦能體系”，將雷鋒精神的價(jià)值引領(lǐng)具象化為可感、可觸、可參與的實(shí)踐場(chǎng)景。資源包以“做中學(xué)、學(xué)中悟、悟中行”為核心理念，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了覆蓋“基礎(chǔ)踐行—能力深化—?jiǎng)?chuàng)新拓展”三大層級(jí)的多元化實(shí)踐方案庫(kù)，其中包含120個(gè)學(xué)雷鋒實(shí)踐活動(dòng)方案。在小學(xué)階段，重點(diǎn)設(shè)計(jì)“雷鋒故事我來(lái)講”“校園小雷鋒崗”等情境體驗(yàn)活動(dòng)方案，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演與服務(wù)中培育善心善行；中學(xué)階段，則聚焦“社區(qū)微治理提案”“文明風(fēng)尚志愿行”等主題項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)分析社會(huì)現(xiàn)象、參與公共事務(wù)的實(shí)踐能力；大學(xué)階段，則著力打造“專(zhuān)業(yè)＋志愿服務(wù)”“創(chuàng)新公益項(xiàng)目孵化”等，推動(dòng)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新思維與奉獻(xiàn)精神深度融合，在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。同時(shí)，資源包配套開(kāi)發(fā)了“學(xué)雷鋒成長(zhǎng)電子檔案”，運(yùn)用數(shù)字化手段全過(guò)程記錄、可視化呈現(xiàn)學(xué)生在各實(shí)踐項(xiàng)目中的參與度、貢獻(xiàn)度與成長(zhǎng)軌跡，有效保障了實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)性、有效性和學(xué)生參與的積極性，真正貫通了從價(jià)值認(rèn)知到行為自覺(jué)的轉(zhuǎn)化路徑，使雷鋒精神內(nèi)化為學(xué)生的行動(dòng)自覺(jué)。DyI即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com

三、協(xié)同發(fā)展：激活雷鋒精神育人共同體的生態(tài)場(chǎng)DyI即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com

遼寧石油化工大學(xué)“學(xué)雷鋒資源包”突破了學(xué)校教育的物理邊界，通過(guò)機(jī)制化設(shè)計(jì)構(gòu)建了多主體協(xié)同、多場(chǎng)域聯(lián)動(dòng)的“大思政”育人生態(tài)。資源包創(chuàng)新性地建立了“家校社企”四位一體協(xié)同機(jī)制：在校內(nèi)層面，通過(guò)打造“思政教師—專(zhuān)業(yè)教師—輔導(dǎo)員”協(xié)同教研共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源包與專(zhuān)業(yè)課程、黨團(tuán)活動(dòng)、生涯教育的深度互嵌；在家庭場(chǎng)域，開(kāi)發(fā)“家庭雷鋒日志”及親子志愿服務(wù)指導(dǎo)手冊(cè)，將道德實(shí)踐延伸至家庭生活日常；在社區(qū)維度，開(kāi)發(fā)全國(guó)80余個(gè)雷鋒紀(jì)念館研學(xué)方案，使學(xué)生在實(shí)踐研學(xué)中體認(rèn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)責(zé)任的統(tǒng)一；在社會(huì)資源整合方面，打造“雷鋒式勞模工匠進(jìn)校園”活動(dòng)方案，邀請(qǐng)行業(yè)標(biāo)兵、優(yōu)秀校友擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師，以其鮮活事跡詮釋新時(shí)代雷鋒精神的實(shí)踐形態(tài)。這種全域覆蓋、全程貫通的育人網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)雷鋒實(shí)踐從刻意組織的活動(dòng)升華為彌漫性存在的文化氛圍，讓學(xué)生在課堂討論、社區(qū)服務(wù)、家庭互動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中持續(xù)獲得價(jià)值強(qiáng)化，最終促成雷鋒精神從外源性規(guī)范向內(nèi)生性?xún)r(jià)值信念的轉(zhuǎn)化，彰顯了生活化德育“日用而不覺(jué)”的獨(dú)特效力。DyI即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com

遼寧石油化工大學(xué)“學(xué)雷鋒資源包”的創(chuàng)新實(shí)踐，不僅是對(duì)雷鋒精神時(shí)代內(nèi)涵的深度挖掘與活化運(yùn)用，更是對(duì)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)瓶頸的精準(zhǔn)破題。未來(lái)，“學(xué)雷鋒資源包”將持續(xù)優(yōu)化，為構(gòu)建新時(shí)代大中小學(xué)思政課一體化新格局注入更加澎湃而持久的精神動(dòng)能，讓雷鋒精神在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的偉大實(shí)踐中綻放出新的時(shí)代光芒。DyI即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com

（作者：遼寧石油化工大學(xué)雷冬海 徐雅寧）DyI即熱新聞——關(guān)注每天科技社會(huì)生活新變化gihot.com

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