【編者按】
在人工智能與人形機(jī)器人的一騎絕塵中，中國大學(xué)迎來2025。
2025年，注定要成為變革的年份。是以戰(zhàn)略敏捷贏得戰(zhàn)略主動(dòng)，還是在延誤中錯(cuò)失轉(zhuǎn)型機(jī)遇，中國大學(xué)踏上征途。
人工智能技術(shù)如何賦能學(xué)科建設(shè)？人工智能技術(shù)給創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來哪些啟示？澎湃新聞特推出“大學(xué)2025”專題，以深入探討人工智能時(shí)代的大學(xué)之變。
中國人民大學(xué)吳玉章講席教授劉永謀接受澎湃新聞采訪時(shí)表示，縮招、減招是表象，深度調(diào)整文科教育以適應(yīng)時(shí)代才是關(guān)鍵。在理想狀態(tài)下，未來學(xué)科應(yīng)該打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，圍繞問題組織起來，而且能隨著新科技的發(fā)展靈活調(diào)整，帶有很強(qiáng)的彈性、靈活性和流動(dòng)性。不適應(yīng)時(shí)代的文科可以縮招，調(diào)整后適應(yīng)時(shí)代的文科還可以擴(kuò)招。
澎湃新聞?dòng)浾?蔣立冬 AI創(chuàng)意
最近，文科縮招的問題被廣泛討論。
幾年前，在澎湃專訪中我就提出，文科學(xué)術(shù)博士可考慮規(guī)模減招，看能否實(shí)現(xiàn)減員增效。結(jié)果也是物議沸騰，并且相關(guān)部門還找我調(diào)研過。我并不反對(duì)研究生擴(kuò)招，但反對(duì)太多人搞學(xué)術(shù)，主張多數(shù)人拿個(gè)專業(yè)文憑就好了，因?yàn)樘嗳恕白⑺毖芯窟t早把學(xué)術(shù)徹底“搞黃”。
在此簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)看法。
第一，中國人尚文，文科縮招論必然被批。
古代中國輕視自然科學(xué)技術(shù)，甚至斥之為“奇技淫巧”，這是眾所周知的傳統(tǒng)。我們古代一直是文科大國，精英99.9……9%學(xué)文，然后“貨與帝王家”?？婆e廢除之后，理工科才開始建制化傳到國內(nèi)，情況才逐漸開始改觀。我年輕的時(shí)候，大家還覺得廠里的工程師還不如個(gè)機(jī)關(guān)干事，因?yàn)榍罢呤歉苫畹?，后者是管人的，要高?jí)一些。
直至今日，中國仍然是世界上最重視文科的國家“之一”——我甚至想把“之一”給取消了。無論是從業(yè)人數(shù)、學(xué)生數(shù)量，還是經(jīng)費(fèi)投入、成果產(chǎn)出和學(xué)術(shù)活動(dòng)，我們不是世界第一，也是前三甲。1999年高校擴(kuò)招浪潮中，擴(kuò)張文科最簡(jiǎn)單，花錢不多，因此擴(kuò)張得不少。在這樣的氛圍下，誰說縮招文科，被批評(píng)非常自然。
第二，從全球范圍來看，傳統(tǒng)文科縮招是大勢(shì)所趨。
放眼全球，國內(nèi)高校縮招文科并非什么特立獨(dú)行。應(yīng)該說，壓縮傳統(tǒng)文科是世界范圍內(nèi)的趨勢(shì)，而且此種趨勢(shì)出現(xiàn)很長(zhǎng)一段時(shí)間了。疫情加劇這一趨勢(shì)，智能革命也加劇這一趨勢(shì)，但疫情和AI并非減招文科的根本原因，根本原因還是既有的、傳統(tǒng)的文科已經(jīng)不適應(yīng)智能社會(huì)發(fā)展。這直接表現(xiàn)為金力校長(zhǎng)所說的：生源萎縮，社會(huì)需求萎縮，文科需要“大手術(shù)式”改革。
國外也在縮招文科，我問過一些外國同行。他們也有不滿，但是不多，因?yàn)樵谒麄兛磥碚胁坏饺?、學(xué)生找不到工作，然后把專業(yè)砍掉很正常。他們的高校主要不靠國家撥款，尤其是私立大學(xué)，沒有社會(huì)需求、找不到經(jīng)費(fèi)、辦不下去砍掉屬于正常情況，經(jīng)常會(huì)發(fā)生。
國內(nèi)很多人反對(duì)文科減招，主要是說給教育部、說給領(lǐng)導(dǎo)聽的，因?yàn)樗麄児苤X。更重要的問題是：傳統(tǒng)文科到底有沒有社會(huì)需求，有多少社會(huì)需求，有哪些社會(huì)需求？反對(duì)者要站在普通老百姓的立場(chǎng)思考問題，國家的支持不能不顧社會(huì)需求。
第三，調(diào)整后的文科應(yīng)該有用，徹底改掉“無用便是大用”的過時(shí)看法。
“文科無用論”接二連三引發(fā)輿論，我一直反對(duì)它：文科當(dāng)然有用，而且在AI時(shí)代有大用?，F(xiàn)在的問題是，不是文科無用，而是既有的、傳統(tǒng)的文科用處堪憂。
既有文科建立在博學(xué)的基礎(chǔ)上，以多看了幾本書、看了別人沒有看過的書、記住很多別人不知道的東西為榮，這種博學(xué)文科在搜索引擎、大模型流行之后基本無用。這一點(diǎn)難道還不清楚嗎？如果非得說還有點(diǎn)用處，那就是訓(xùn)練學(xué)生的記憶力。
20世紀(jì)是科學(xué)時(shí)代，21世紀(jì)是技術(shù)時(shí)代，技術(shù)合理性自此壓倒科學(xué)合理性，成為社會(huì)合理性的基礎(chǔ)。在知識(shí)問題上，一門學(xué)問并不能因?yàn)樾麄髯非笳胬慝@得社會(huì)認(rèn)可和支持，而必須證明自身的技術(shù)目標(biāo)和對(duì)社會(huì)福祉有所幫助。今天已然是知識(shí)冗余的社會(huì)，知識(shí)太多、學(xué)科太多甚至已經(jīng)造成負(fù)面效應(yīng)，我稱之為“知識(shí)的銀屑病”。學(xué)科太多了，想要生存下去，就要證明自己的有用性。
在我從事的哲學(xué)專業(yè)，還有人高唱“無用便是大用”，這是對(duì)時(shí)代變遷不敏感。
最后，縮招、減招是表象，深度調(diào)整文科教育以適應(yīng)時(shí)代才是關(guān)鍵。
今天的文科設(shè)置，與工業(yè)革命、電力革命相適應(yīng)，不適應(yīng)信息時(shí)代、AI時(shí)代很正常。很多人已經(jīng)指出，大學(xué)是社會(huì)保守勢(shì)力，它的變革總是來得慢一些。尤其是大學(xué)文科，歷來熱衷于維護(hù)、傳承所謂社會(huì)傳統(tǒng)，喜歡為舊時(shí)代唱贊歌。
在中國，二十多年的擴(kuò)招之后，大學(xué)畢業(yè)生每年超過千萬，高校已經(jīng)完成從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變。但是，很多大學(xué)從業(yè)者還殘留著精英教育的觀念，看不到今日大學(xué)生只是有一定專業(yè)技能的普通勞動(dòng)者。在此情形下，跟學(xué)生說“無用便是大用”，一是學(xué)生嗤之以鼻，二是學(xué)生真聽進(jìn)去可真是害了學(xué)生。一句話，調(diào)整之后的新文科必須有用，還必須有大用。
如何有大用？這涉及更大范圍的學(xué)科適應(yīng)性改革。事實(shí)上，AI沖擊的不僅是文科，而是對(duì)文理工管所有學(xué)科都產(chǎn)生顛覆性的沖擊，大家都要進(jìn)行“大手術(shù)式”改革。難道不是嗎？碼農(nóng)程序員，搞土木的，化學(xué)專業(yè)，數(shù)量統(tǒng)計(jì)，經(jīng)濟(jì)分析，法律事務(wù)，動(dòng)畫視頻，教育技術(shù)，新聞傳播……這些理工科、社會(huì)科學(xué)專業(yè)是不是同樣面對(duì)巨大的AI壓力。
在理想狀態(tài)下，高校學(xué)科調(diào)整和改革應(yīng)該通盤考慮，文科調(diào)整和改革只是其中有機(jī)組成部分。也就是說，只有在此情境之下，才能討論新文科的有用問題。
傳統(tǒng)的文理工管的學(xué)科設(shè)置已經(jīng)不適應(yīng)智能社會(huì)的發(fā)展。在理想狀態(tài)下，未來學(xué)科應(yīng)該打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，圍繞問題組織起來，而且能隨著新科技的發(fā)展靈活調(diào)整，帶有很強(qiáng)的彈性、靈活性和流動(dòng)性。不適應(yīng)時(shí)代的文科可以縮招，調(diào)整后適應(yīng)時(shí)代的文科還可以擴(kuò)招。
當(dāng)先要做的便是，對(duì)AI時(shí)代高校學(xué)科調(diào)整進(jìn)行深入研究，而不是簡(jiǎn)單地縮招、減招。這需要有大思想家、大哲學(xué)家、大教育家牽頭，組織跨學(xué)科的力量認(rèn)真研究，整體布局，逐步推進(jìn)，不可頭痛醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，被短期的社會(huì)形勢(shì)推著四處亂竄。要知道，東南西北風(fēng)很快會(huì)變化。
從根本上說，人的問題是包括哲學(xué)在內(nèi)的人文學(xué)科（humanities）最核心的問題。文科審視AI，應(yīng)對(duì)AI沖擊，不能離開人文，而文科的調(diào)整與改革亦是如此。我認(rèn)為，AI時(shí)代最大的問題不是機(jī)器人變成人，而是人會(huì)變成機(jī)器人。這個(gè)問題是未來文科調(diào)整的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。
我總以為，如果哪個(gè)國家能在這一波“AI時(shí)代教育改革”中引領(lǐng)時(shí)代，像當(dāng)年洪堡改革德國高校一樣，肯定能在21世紀(jì)大國競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中贏得根本性的先機(jī)。我的意思是說，高校改革步子可以更大一點(diǎn)，不光是文科縮招而已。
（原標(biāo)題：大學(xué)2025丨劉永謀：不適應(yīng)時(shí)代的文科可以縮招，調(diào)整后適應(yīng)時(shí)代的文科還可以擴(kuò)招）
本文鏈接：http://m.enbeike.cn/news-8-3209-0.html劉永謀：不適應(yīng)時(shí)代的文科可以縮招，適應(yīng)的可以擴(kuò)招
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